2019下半年教师资格考试初中语文面试真题

2019 下半年教师资格考试初中语文面试真题 第一批 题目：赫耳莫斯和雕像者 答辩题目： 1.你是如何确立本课的教学目标的? 2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力? 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 人类文化源远流长，在灿烂的文学宝库中，有一种幽默诙谐的文题——寓言。 对于寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的 寓言大多凝成四字成语：同学们熟悉的如“揠苗助长”“刻舟求剑”“守株待兔”等， 外国寓言如“狼和小羊”“乌龟和兔子”“农夫和蛇”等)今天，我们来一起学习一则新 的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》。【板书标题】 (二)整体感知 1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。学习寓言的相关知识。 明确：寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短， 主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。 伊索及《伊索寓言》：伊索，公元前 6 世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓 言家，被后人誉为“寓言之父”。他与克雷洛夫(俄国)、拉?封丹(法国)和莱辛(德 国)并称世界四大寓言家。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故 事，讽刺权贵，最终遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希 腊寓言故事集。 2.学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面 进行评价。 3.全班齐读课文，读后复述寓言故事内容，并总结寓意。 (明确：课文最后一句话——这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。) (三)深入研读 1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句。 明确：赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们 对他会更尊重些。 2.品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 (1)圈点勾画出关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。【板书：一“笑”、二“想”、三 “问”】 (2)组织讨论： ① 赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么? 明确：“虚荣的人，注视着自己的名字”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类， 而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一 个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 ② 赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么? 明确：一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到 宙斯的雕像才值一个银元，他的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 ③““后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人 们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么? 明确：这段着意刻画赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟 然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多 么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿 谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。 (3)默读课文，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言 内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_____的形象。 明确：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。【板 书：妄自尊大、爱慕虚荣】 3.多角度提炼寓言寓意。 先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最 后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的 ‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必 用这些‘教训’来理解故事。”启发学生要多角度从故事中总结道理。如： (1)人要有自知之明，清楚地认识自己; (2)在一个岗位要尽到自己的责任; (3)人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献; (4)不被人重视的人不等于没有价值。 (四)拓展延伸 寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考： 赫耳墨斯听说自己的雕像只能算“添头”，白送后，内心是怎么想的?他会说些什 么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓 意是否发生变化?全班交流。 (五)小结作业 1.学了本文之后，你的感想是什么?结合板书，师生共同总结。 2.作业：用自己的语言复述本则寓言故事，并尝试续写故事。 【答辩题目解析】 1.你是如何确立本课的教学目标的? 2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力？ —————————————————— 二、考题回顾 题目：看云识天气 答辩题目： 1.你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同? 2.说明文有哪些特点? 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 同学们都知道《三国演义》中“草船借箭”的故事吧!孔明究竟是靠什么借得十万 支箭的呢?孔明是怎样知道会有大雾天气的呢? 小说里孔明当然是故弄玄虚了一番，其实他是通过观察天象才知道有大雾天气 的。天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们一直在留心观察自然 界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律。现在 我们就一起走进《看云识天气》吧。【板书标题】 (二)整体感知 快速默读课文，主要解决两个问题，一是读顺课文解决字词，二是弄清“全文主 要写了什么内容?看云识天气最基本的经验是什么?”漫谈式谈话，师生共融，民 主和谐。 (三)深入研读 科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。 从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。 (1)自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种 类、特征和它们分别表示的天气情况。 学生自行设计表格，在阅读中思考：a.共有几种类型的云。可以每个小组设计 一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计 和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。云分为两大类， 按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即 可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。 (2)合作探究 a.能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? b.能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何? 学生可以讨论并畅所欲言，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把 云分为四种——晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种 作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说 明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云 往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?——体现语言的准确性。 【板书 光彩：晕、华、虹、霞——作比较;姿态：卷云、积云——打比方;】 总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样 将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序， 用方法，语言准。 (四)拓展延伸 想想我们生活中还有哪些气象变化是我们可以预见的? (五)小结作业(A、B 任选一个完成) A：仿写句子，示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… B：以介绍一种自然现象为内容写一则观察日记。 【答辩题目解】 1.你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同。 2.说明文有哪些特点? —————————————————— 三、考题回顾 题目：语言要连贯 答辩题目 1.做到语言连贯有哪些技巧? 2.你的三维目标是什么?重难点是什么? 二、考题解析 【教学过程】 (一)谈话导入 教师用多媒体为学生播放视频(视频内容涉及两个人对话，一个人说话结结巴巴， 句意不完整，而另一个人就听不懂他的话)，然后让学生谈谈感受，学生由此得 出结论：语言连贯才可以清楚地表达自己的想法，他人才会理解自己的想法。 由此导入课题《语言要连贯》。【板书标题】 (二)写作指导