情感领域的教育目标
情感领域的教育目标按照由低级到高级的水平共分为五级：
接受 指注意某种现象；
反应 指主动参与；
价值化 指接受某种价值标准、偏爱某种价值标准和愿意为某种价值标准作奉献；
组织 指能对不同的价值标准进行比较，建立内在一致的价值体系；
价值或价值体系的性格化 指能运用价值体系长时期地控制自己的行为；
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接受 指注意某种现象；
反应 指主动参与；
价值化 指接受某种价值标准、偏爱某种价值标准和愿意为某种价值标准作奉献；
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价值或价值体系的性格化 指能运用价值体系长时期地控制自己的行为；
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