解放军文职招聘考试法国启蒙运动时期国民教育设想

 法国启蒙运动时期国民教育设想

（一） 爱尔维修论教育

爱尔维修，18世纪法国启蒙运动中唯物主义思想家，他认为人人智力平等，主张教育民主化，并提出 “教育万能”的口号，否定遗传因素的影响，把改变就社会环境的希望寄托于教育，寄托于少数天才人物，从而在社会历史观上陷入唯心主义；鉴于教育对个人和国家的重大影响，主张由国家创办世俗教育；强调科学知识的重要性等。

 

（二） 狄德罗论教育

狄德罗，18世纪法国著名的启蒙思想家。他高度肯定教育在人和社会发展中的作用，但否定了“教育万能论”；主张剥夺教会的教育管理权，教育应由国家管理，推行强迫的义务教育等；

 

（三） 拉夏洛泰论教育

拉夏洛泰，18 世纪法国国家主义教育思想的代表人物，代表作《论国民教育》。他明确提出教育应该由国家管理，主张教育世俗化；教育的目的是培养良好的国家公民；好教师必须是道德的、严谨的并且懂得如何教学；儿童应重视自然科学的学习等。

 

四、卢梭的教育思想卢梭，18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家，代表作《爱弥儿》。

（一） 论天性：卢梭坚持性善论，认为教育的任务就是使儿童归于自然，弃恶扬善，恢复其天性；

 

（二） 自然教育理论及影响

自然教育理论是卢梭思想的主体，其核心就是“归于自然”，（自然，在教育上指人性中原始倾向和天生的能力）即让儿童远离嘈杂的城市社会教育，15岁之前的教育到农村进行，这样才能保持人的善良天性。他认为每个人的教育都是有自然教育、事物教育和人为教育培养起来的，只有三者结合，并使事物的教育和人的教育服从于自然的教育才能趋于自然的目标。 

1.论自然教育的目的：培养“自然人”，生活在社会中的自然人，即身心强壮、心智发达、独立自主、平等自由、道德高尚、能力强胜的新人。

2.自然主义教育的实施过程：把儿童发展划分为四个阶段，根据每个阶段儿童的年龄和心理特征进行教育。

（1）婴儿期(0-2岁)：以身体的养护和锻炼为主；

（2）儿童期(2-12岁)：以感觉教育为主；

（3）少年期(12-15岁)：以智育与劳动教育为主；

（4）青年期(15-20岁)：以道德教育为主，其中有宗教信仰的养成。

3.自然教育的方法原则

（1）正确的看待儿童：把儿童看做儿童，把儿童当做教育的主体和最积极的因素。

（2）给儿童以充分的自由，即“消极教育”

4.意义：

（1）     它确立了一种自然教育和儿童本位的教育观，成为新旧教育的分水岭。在西方教育史上，卢梭第一次鲜明的把儿童放在了教育的中心位置，有力地改变了儿童在受教育中的被动地位，其思想至今仍闪烁着耀眼的光芒，对我国当前的中小学教育的健康发展仍有明显的指导意义。

（2）     卢梭的思想影响了几代教育家，如赫尔巴特、福禄贝尔、第斯多惠、杜威等的教育思想和实践。

（3）     欧洲的新教育和美国的进步主义教育的先驱者在自然教育理论中找到了儿童中心主义思潮的萌芽。自然主义教育理论是西方教育思想史上一个重要的理论，构成了文艺复兴运动以后西方教育发展的主线之一。