一、 理论详解
1.沛西能：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程”，“生物的冲动是教育的主要动力”。
2.孟子：“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”“盈科而后进”“自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其原”“教亦多术。”
3.高尔登：“一个人的能力，乃由遗传得来，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及其躯体组织之受遗传的决定一样。”
4.霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育。”
5.洛克：“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”
6.华生：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以用特殊的办法，把他们加以任意改变，或者使他们变成医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”
7.帕克：“一切教育的真正目的是人，即人的身心、思想和灵魂的和谐发展。”
8.孔德：“真正的个人还是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪个方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”
9.那笃尔普：“在事实上个人是不存在的，因为人员之所以为人，只因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”“在教育目的的决定方面，个人是不具备任何价值，个人只不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”
10.凯兴斯泰纳：“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。”
11.叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思，则可能成为名师。”
12.蔡元培：“教师是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，与人类文化能尽一份子的责任;不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用。”
13.夸美纽斯：“人经过教育所要达到的境地是‘经过智慧、德行和适当的滋味，可以有效地从事现世的生活并正当地准备未来的生活。’”“教师是太阳底下最光辉的职业。”
14.苏格拉底：教育“使人得到改进”“知识就是美德。”
15.孔子：“子以四教-文、行、忠、信”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”“视其所以，观其所由，察其所安。”
16.荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”“声乐之入人也深，其化人也速”“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”
17.第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”
18.涂尔干：“教育在于使年轻一代系统地社会化”“其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”
19.颜回：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”
20.墨子：“士虽有学，而行为本焉。”
21.王守仁：“知是行之始，行是知之成。”
22.朱熹：“论先后，知为先;论轻重，行为重。”
23.乌申斯基：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”
编辑推荐：
温馨提示：因考试政策、内容不断变化与调整，长理培训网站提供的以上信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！ (责任编辑：长理培训)
点击加载更多评论>>