2020年军队文职招聘考试教育学重点速记：概念的教学相关定义区分

一、知识点梳理

在概念的教学中需要注意正例与反例的辨别、变式和比较的运用。

正例指肯定例证，即该例子能反映所讲概念的本质特征。例如在给学生讲解“鱼”的概念时，给学生举“鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼”等，这些都属于正例。呈现正例有助于学生总结概括本质特征。

反例指否定例证，指不属于所讲概念的例证。例如在给学生讲解“鱼”时，给学生举了“鲸鱼”，鲸鱼不是鱼类而是哺乳动物。呈现反例有助于让学生去除掉多余的无关特征。

变式指将概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，目的是为了突出有关特征。例如：在给学生讲解“直角三角形”时，保留“有一个角是直角”这个本质特征，变化“边长”这个非本质特征，目的是让学生明白“边长”是非本质特征，直角三角形的关键特征是“有一个角是直角”。

比较就是区分事物的异同。例如对比“直角”和“锐角”的异同点。

综上所述：概括不足则用正例帮助学生进行概括本质特征;概括过度则用反例排除无关特征;如果为了更加突出关键特征用变式，在方法上体现用比较来进行区分。变式是从材料方面为理解事物本质提供有利条件，比较则是从方法方面促进理解。

二、强化练习

接下来大家可以来看两道题目来检测一下自己，同时加强理解：

1.为了证明“卵生”不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于( )例，乌龟的例子属于( )例。

A.正、反 B.正、正 C.反、正 D.反、反

【答案】A。

【解析】解析：麻雀和乌龟都是卵生。但是麻雀属于鸟，具有鸟的关键特征，所以麻雀是正例;而乌龟也是卵生，但不属于鸟，所以乌龟是反例。

2.在教“鸟”的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了( )。

A.变式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者

【答案】A。

【解析】变式指将概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，目的是为了突出有关特征。“鸡、鸭、鹅”都属于鸟，所以首先是正例。其次，“鸡、鸭、鹅”和大多数鸟类不一样，不会飞。所以列举出“鸡、鸭、鹅”，就是在正例的基础上变化了“会不会飞”这个非本质特征，来证明“会飞”并不是鸟的关键特征，以此来突出鸟的其他关键特征。故选A。

3.在教学中运用变式的主要目的是( )。

A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念特征

【答案】D。

【解析】变式指将概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，目的是为了突出有关特征。故选D。