2020年军队文职招聘考试教育学重点速记：弹性认知理论的学习观和教学观

斯皮罗等人提出的弹性认知理论继承了建构主义关于学习的基本观点，试图从信息加工的角度解释建构性学习的过程，以揭示学习者在实际情境中灵活应用知识的心理机制,以便发展出一套教学设计的原则来培养学习者灵活应用知识的能力。

1.弹性认知理论的学习观

(1)根据知识的复杂性，斯皮罗等人将知识划分为结构良好领域的知识和结构不良领域的知识

结构良好领域的知识,是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的，即指有固定答案的知识，如需要背诵的课文中的语言知识。

结构不良领域的知识，则是将结构良好领域的知识应用于具体问题情境时产生的，即有关概念应用的知识。例如，听完一场学习经验交流会后，你很受启发，可是当你想把他人的学习方法运用到自己的学习中时，就要处理大量带有结构不良特征的情境和知识。

(2)初级学习和高级学习

斯皮罗等人在对新手和专家解决问题的过程进行研究后指出,在新手的初级知识和专家的专门知识之间,存在着高级知识。他据此将学习分为初级学习和高级学习两类。

初级学习是学习中的低级阶段,教师只要求学习者知道一些重要的概念和事实，在测验中只要求他们将所学的东西按原样再现出来。这时，所涉及的内容主要是结构良好领域的知识。

高级学习则与此不同，它要求学习者把握概念的复杂性，并广泛而灵活地运用到具体情境中。这时，概念的复杂性以及实例间的差异性都显而易见，因而涉及大量结构不良领域的问题。

以斯皮罗等人的初级学习和高级学习为基础，乔纳森提出了知识获得的初级学习、高级学习和专家知识学习的三阶段理论。

在初级知识的获得阶段，学习者往往还缺少可以直接迁移的关于某领域的知识，这时的理解大多依靠简单的字面编码。在教学中，此阶段所涉及的主要是结构良好问题，其中包括大量的通过练习和反馈而熟练掌握知识的活动过程。

在高级知识的获得阶段，学习者开始涉及大量结构不良领域的问题，这时的教学主要以对知识的理解为基础，通过师徒式的引导而进行。学习者要解决具体领域的情境性问题，必须掌握高级知识。

在专家知识的学习阶段，所涉及的问题则更加复杂和丰富。这时，学习者已有大量的图式化的模式，而且其间已建立了丰富的联系，因而可以灵活地对问题进行表征。

用一张图可以这样理解：

2.弹性认知理论的教学观

为了实现结构不良领域高级知识获得的学习目标，促进学习者积极主动的双向建构过程，斯皮罗等人提出了随机通达的教学原则。

随机进入教学是指学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样的教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解。

牛刀小试：

1.【单选】根据知识及其应用的复杂多变程度，可将知识划分为( )。

A.陈述性知识和程序性知识

B.结构良好领域的知识和结构不良领域的知识

C.显性知识和隐性知识

D.感性知识和理性知识

1.【答案】B。解析：根据知识的复杂性，斯皮罗等人将知识划分为结构良好领域的知识和结构不良领域的知识。故本题选择B。

2.【单选】根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，个体高级知识的获得主要是通过( )。

A.练习 B.反馈 C.学徒 D.经验

2.【答案】C。解析：在高级知识的获得阶段,学习者开始涉及大量结构不良领域的问题,这时的教学主要以对知识的理解为基础,通过师徒式的引导而进行，故本题选择C。