2020年军队文职招聘考试教育学重点速记：个体身心发展规律

一、顺序性

1.内涵

(1)由低级到高级：例如我们思维的发展是由直观动作思维-具体形象思维-抽象逻辑的发展过程。

(2)由简单到复杂：例如我们的行为是由爬-行-跑的发展过程。

(3)由量变到质变：例如我们的情绪情感是由情绪-情感的发展过程。

(4)连续不断的过程：动态过程。

2.教学启示：循序渐进，不陵节而施(不超过学生的接受能力而进行教育)。

3.古语/俗语/例子

(1)学不躐等(教学不能跨越等级)。

(2)杂施而不孙，则坏乱而不修(不按照顺序杂乱施教就会使学生头脑混乱不知所措)。

(3)返老还童(顺序性强调先后顺序，不可跨越和不可逆，返老还童从老年回到童年，认为人的身心发展可逆，因此违背了顺序性)。

二、阶段性

1.内涵

(1)分阶段连续过程，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。例如小学时期打基础，为升初中做准备。

(2)不同时期任务不同。例如幼儿教育主要的任务是掌握生活技能，小学教育主要的任务是打好基础。

2.教学启示：分阶段教学，不“一刀切”。

3.古语/俗语/例子

(1)幼儿教育小学化(阶段性强调两个阶段任务不同，因此不能混淆，幼儿教育小学化将幼儿教育和小学教育混为一谈，因此违背了阶段性)。

(2)幼儿阶段以直观动作思维为主，小学阶段以具体形象思维为主，中学阶段以抽象逻辑思维为主(不同阶段任务不同，因此体现阶段性)。

三、不平衡性

1.内涵

(1)同一方面不同速(身高在一生中并非匀速发展，而是在新生儿期和青春期高速发展，其他时期比较平缓)。

(2)不同方面不同步(身体和心理的发展并非同步发展，而是会有一定的超前或滞后)。

2.教学启示：抓关键期，及时施教。

3.古语/俗语/例子

(1)当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成(适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就)。

(2)人的一生发展有新生儿期和青春期两个高度发展期(不平衡性强调速度不同，因此体现不平衡性)。

四、互补性

1.内涵

(1)身身互补(例如耳聋目明)。

(2)身心互补(例如身残志坚)。

2.教学启示：扬长避短、长善救失。

3.古语/俗语/例子

食神中的一级厨师失去了味觉，但是嗅觉很灵敏(一方面缺失用另一方面补偿体现互补性)。

五、个别差异性

1.内涵

(1)个体差异：例如有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

(2)群体差异：例如男人视觉-空间能力较强，女人听觉能力较强。

2.教学启示：有的放矢、因材施教。

3.古语/俗语/例子

(1)一把钥匙开一把锁。

(2)视其所以，观其所由，察其所安。人焉廋哉?(考察他做些什么，观察他做这些事的方式方法，了解他安于什么。那么，这个人还怎么能隐藏自己呢?)

巩固提升

【单选题】教学中运用因材施教原则，要求教师充分考虑学生的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.复杂性

【答案】C。解析：因材施教是差异性的教学启示，因此答案为C选项。

【多选题】个体身心发展规律包括( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.互补性

【答案】ABCD。解析：个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等。因此答案为ABCD选项。