2020年军队文职招聘考试教育学重点速记：皮亚杰VS科尔伯格 ——浅析幼儿品德发展理论

一、皮亚杰的道德发展阶段理论

皮亚杰在20世纪30年代通过“对偶故事法”，对儿童的道德情感与道德判断进行了系统的研究，是第一位系统研究儿童道德规范的形成与道德认识发展的心理学家。

“对偶故事法”是通过讲故事的方式向儿童提出有关道德方面的问题，根据儿童的回答评判幼儿判断的依据是根据主人公的行为还是行为的动机。其中最经典的一个对偶故事如下：

(1)约翰的家人叫他去吃饭，他在走进餐厅时，并不知道门后有一把椅子，椅子上面放着15个杯子的托盘，所以当他推门进去的时候，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。

(2)亨利在母亲外出的时候，想从碗橱里拿一些果酱来吃，由于果酱的地方太高，他的手臂够不着，所以在试图拿出果酱的时候，他撞倒了一个杯子，杯子掉在地上打碎了。

提问：这两个小朋友是否感到同样内疚?这两个孩子哪一个更不好?为什么?

皮亚杰通过儿童对于对偶故事的观察实验和大量的研究，得出了儿童道德发展认识的规律：儿童道德认识的发展是从他律到自律过渡的过程。同时，将儿童的品德发展分成了四个阶段：

在皮亚杰的道德认知发展阶段中，需要重点理解他律道德阶段和自律或合作道德阶段。

【例题】皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。在这一过程中，自律道德阶段始于( )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段

【答案】C。解析：皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：①自我中心阶段(2～5岁);②权威阶段(6～8岁)，又称他律道德阶段;③可逆性阶段(8～10岁)，是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。④公正阶段(10～12岁)。

二、科尔伯格的道德阶段理论

美国心理学家劳伦斯·科尔伯格受到皮亚杰著作《儿童的道德判断》一书的启发，对儿童道德发展的阶段进行了进一步的研究。科尔伯格采用了“道德两难故事法”，儿童对两难故事中的问题可以做出肯定的回答，也可以做出否定的回答。但科尔伯格关心的不是儿童的回答，而是其回答时提出的理由，因为科尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是思维发展水平。

在“道德两难故事法”中一个经典的道德困境故事是“海因茨偷药救妻”，大意是：

在欧洲有一位妇女身患癌症，一声告诉她的丈夫海因茨，只有本城的一位药剂师发明的药可以救她的妻子，但是这种药的价钱非常昂贵。海因茨向亲戚朋友借钱，只借到了这种药价钱的一半。海因茨只能请求药剂师将药便宜一点卖给他，或者允许他赊账。但药剂师没有答应他的请求，并说他发明这种药就是为了赚钱。走投无路的海因茨为了挽救妻子的生命，在夜晚闯进药店偷走了药，治好了妻子的病。但也因此被警察抓了起来。

科尔伯格围绕这个故事向被试者提问：海因茨应不应该偷药?为什么应该?为什么不应该?

不同道德水平的人会做出不同的判断以及提出不同的判断理由。根据被试者不同的回答，科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，也就是三水平、六阶段品德发展理论。具体如下：

以上就是科尔伯格的道德阶段发展论的内容。这里需要注意两点，一是水平与阶段的对应匹配问题，每个水平对应着两个阶段，需要识记水平和阶段的包含关系;二是每个阶段的具体含义，需要根据每个阶段的评判依据去进行具体分析，如：惩罚与服从道德定向阶段评判依据是避免惩罚;相对功利道德定向阶段评判依据是是否符合自己的利益和自我满足的需要。大家掌握关键词，在考查时能够根据例子进行分析反选就可以了。其中前习俗水平和习俗水平对应的阶段，需要大家重点掌握。

【例题】在回答“海因兹偷药”的两难问题时，皮皮认为海因兹偷药是不对的、因为偷东西犯法，要坐牢，这说明皮皮的道德发展处于( )阶段。

A.以服从和惩罚为取向 B.以工具性目的为取向

C.以“好孩子”为取向 D.以维持社会秩序为取向

【答察】A。解析：皮皮的道德发展处于以服从和惩罚为取向的阶段，这个水平上的儿童认为规则是由权威制订的，必须无条件地服从。服从权威或规则只是为了避免惩罚，违背了规则认为应该受罚。行为的好坏也是依行为所得的结果来评定。受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。因此本题答案为A。