2020年解放军文职招聘教育学系统复习：关于教育学中的“教育遵循自然”思想

一、教育自然思想提出的背景

夸美纽斯认为当时的学校不符合事物的自然秩序，为了使学校工作进行得顺利、有效，要求教育必须在各个方面遵循自然的法则。而卢梭是针对传统的古典主义教育残害人性和违反自然的弊端，提出教育要顺应自然。

二、有关自然的含义

夸美纽斯的自然实质上有两层含义

首先，他认为宇宙万物中存在着一种普遍的规律即秩序，这种秩序保证了宇宙万物的和谐发展，因此教育活动应遵循这些自然的规律或秩序。比如鸟儿选择在春天繁殖，园丁选择在春天种植，所以适应自然的教育也应从人类的春天—儿童时期开始。大自然分为春夏秋冬四季，学校便分为四个阶段：母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。

其次，依据人的自然本性和儿童年龄特质进行教育。夸美纽斯认为，人是造物中最崇高、最完善、最美好的，每个人都是有一定天赋的，都能够领悟万物。

卢梭在《爱弥儿》开宗明义第一句话就说“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”，在他看来，人的自然本性就是自由，人人天生平等、性善，只不过在人类社会进入到文明状态后，文明人违背了自然的法则，产生了人与人之间的不平等。所以卢梭主张要服从自然的永恒法则，适应儿童的天性发展，适应不同时期儿童的天性发展。卢梭反对施以严酷的纪律和惩罚，主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误，吸取教训，学会服从“自然法则”，自行改正。儿童打碎了玻璃，不必立刻去惩罚他，也不必马上配上新的玻璃，而宁可让他受寒着凉，这样他就会认识到自己的过失及后果，并加以改正。