2020年解放军文职招聘教育学系统复习：教材教法中的理答

一、提示。

提示很好理解，就是当学生回答不出问题或者不完整时，可以启发学生慢慢接近正确答案，最终由学生自己得出正确答案。这是教师比较大的一种挑战，因为教师经常不能预知学生可能有的问题，因此就需要能够发挥“教育机智”，临时选择最佳的提示角度，现场编制一些问题，引导学生。

二、探究

探究是之当学生的答案不够深入或者不够规范或者不够清楚时，要求学生进一步提供补充信息，解释或者澄清自己的观点。这种理解方式，能够促进学生“知其然”更“知其所以然”;教师也可以从中了解学生的思维方式和思维过程。

三、转引

转引是说教师可以讲一个问题向两个或两个以上学生提问的理答方式。比如当一个学生不会回答的时候，教师请其他学生回答，当学生回答出问题的一个方面时，教师请其他学生加以补充。这可以增加回答问题学生的人数，吸引众多学生的注意力。

四、延伸

延伸是指教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥，使其更具有概括性，代表性，普遍性的一种理答方式。延伸是一种含蓄的奖励手段，满足学生的成功感。

五、回问

回问是指当某位学生不能回答时，教师先把问题转引给其他学生，待其他学生正确回答后，再将原问题提问给刚才那位不会回答的学生，或者再问那位不会回答的学生一道类似的题目，直到他也能正确回答的理答方式。

上述就是常见的理答方式，关于这些理答方式，我们重要的是能够区分理答方式差别，能够在选择题中做出正确的答案。希望各位同学可以通过对概念的理解进行区分。