2020年解放军文职招聘教育学理论知识整理：全面解读个体身心发展的五大规律

一、基础知识

二、知识深化

1、顺序性VS阶段性

相同： 顺序性由阶段性构成的，整体有部分的关系

不同点：

顺序性：强调的是方向性，由A到B，不可逆不可跨越

阶段性：强调的是A和B的不同，强调的是不可混淆，不可混为一谈

检测1：

幼儿教育小学化、小学教育成人化-阶段性

检测2：

从量变到质变-顺序性

量的累计实现质的飞跃-阶段性

2、阶段VS不平衡

阶段性强调的是某一个阶段的矛盾、冲突和任务，而不平衡性强调速度的快慢，成熟时期的早晚。

3、不平衡性VS个别差异性

不平衡性强调速度的快慢和成熟时期的早晚，是跟自己比较，自己的某一方面是不同速的或者不同方面是不同步的，

但是个别差异性分为个体和个体的差异和群体和群体的差异，是跟别人比。

检测：聪明早慧;大器晚成

三、知识巩固

例1.学生的思维发展，小学是直观动作思维和具体形象思维，中学是过渡到抽象逻辑思维占主导，这体现了人身心发展( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【答案】A。解析：这里强调的是人的思维发展是有低向高逐渐发展的，体现发展的顺序。

例2.小学生以具体形象思维为主，所以学习的是简单的加减运算，到了中学以抽象逻辑思维为主，所以学习较难的立体几何和函数运算，这体现了人身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【答案】B。解析：这里体现了不同年龄阶段思维发展特点不同，使得学生学习的任务也不一样。

例3：成人高考很多人考很多年都考不上，相较而言十五六岁的学生就很容易通过，是主要是因为人身心发展的( )。

A.差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.顺序性

【答案】B。解析：成人难易通过高考是因为他们错过了发展的关键期，记忆等多种机能下降，体现了发展的不平衡性。

例4：王老师所带六年级三班的学生，针对其个性特点采取不同的教学方法，有针对性的实施教学，这体现王老师教学中遵循了人身心发展的( )。

A.个体差异性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性

【答案】A。解析：王老师的做法体现了因材施教，有的放矢，体现了尊重了学生的差异。