2020年解放军文职招聘教育学理论知识整理：顺序性和阶段性的区分

个体身心发展的规律一般在考试时会通过客观题的方式进行考查，客观题主要是考查对概念的理解、例子的反选以及教学启示。

1.顺序性

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由中心到四周连续不断的发展过程。什么是由低级到高级呢?比如我们刚开始学习数学运算，都是从最简单的加减开始，到乘除运算，再到四则运算等。由量变到质变说明了人的身心发展并不是一蹴而就的，是经历了漫长的量的积累过程，最终实现质的突破。

而我们仔细观察不难发现顺序性的定义中概括起来都用了“由……到……”的表述，而这种表述旨在说明人的发展是有方向的，动态变化的过程。并且这种方向的变化是不可跨越和不可逆转的。正是因为人的发展有这种顺序性，所以我们教育工作者应当遵循这种顺序，即循序渐进，不可拔苗助长、凌节而施。如：动作的发展经历了翻坐滚爬等几个阶段;思维的发展经历了直观动作思维、具体形象思维和抽像逻辑思维等几个阶段。

2.阶段性

个体的发展是一个分阶段的过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。比如我们在小学教学中一般会采用一些生动的教学方式，如语文课上的分角色朗读课文;而中学阶段则更强调理论化的教学。这种区别对待正是因为小学生和中学生身心特征的差异性所致。

因此，阶段性所描述的是A和B这两个阶段各有不同，带有一种静态的描述。既然不同阶段的学生有不同特点，我们就应该针对其特点进行差异教学，也即分阶段教学，不可“一刀切”。如：儿童在三个月会翻，在六个月会坐，在七个月会滚，在八个月会爬;思维发展，幼儿园阶段以直观动作思维为主，小学阶段以具体形象思维为主，初中阶段以抽像逻辑思维为主;

总结起来，顺序性强调“从......到......”，方向不可逆，不可改变，阶段性强调A和B两个阶段的不同。那么下面我们通过两道题目来测试大家究竟有没有掌握两者的区别：

1.幼儿教育小学化违背了( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

2.小学跳级现象未遵循( )。

A. 不平衡性 B.互补性 C.顺序性 D.阶段性

第一题的答案为B。幼儿教育小学化表明用对待小学生的方法对待幼儿，没有认识到两者的不同，没有按照各自年龄阶段特征来进行教学，因此违背了阶段性。

第二题的答案为C。抓住小学跳级中的“跳”字，跳表明跨越式的发展，而顺序性强调不可跨越，因此题干违背了顺序性的要求。