2020年解放军文职招聘教育学理论知识整理：关于教师劳动特点你知多少

一、教师劳动的特点

(一)教师劳动的复杂性和创造性

1.教师劳动的复杂性

教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：

(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，而不是单方面发展的人。

(2)教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。

(3)劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。50个学生50个学生都不一样，这也造就了教师劳动的复杂。

2.教师劳动的创造性

教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：

(1)因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”、使每个学生都能够得到发展。

(2)教学方法上的不断更新。“教学有法，但无定法”。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。因为，我们说在教师这个行业不存在“一招鲜吃遍天”。

(3)教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。比如，在发生化学实验爆炸时，化学老师能够迅速并且准确地解决问题，这就体现了教育机智。

(二)教师劳动的连续性和广延性

1.教师劳动的连续性

连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。比如，教师没有上下班的时间，因为有时候下了班也还得备课。

2.教师劳动的广延性

广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。学生的成长不仅受学校的影响，还受社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。比如，教师要成为社区性的开放教师，也要走出教室，去家访。

(三)教师劳动的长期性和间接性

1.教师劳动的长期性

长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。古代思想家管仲说“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”

2.教师劳动的间接性

间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。

(四)教师劳动的主体性和示范性

1.教师劳动的主体性

主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

2.教师劳动的示范性

“师者，人之模范也”。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。常考的点，比如，“桃李不言，下自成蹊”、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。

(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。每个教师在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。所以，从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。比如，一个好的学生其实是由多个老师的共同教育出来的。

二、牛刀小试

1.老师教授《武松打虎》时，发现学生积极性不高，让学生为武松写一封求职信，提高学生兴趣，体现出教师劳动的( )。

A.复杂性 B.长期性 C.创造性 D.示范性

1.【答案】C。解析：教师劳动的创造性体表现为因材施教、教学方法上的不断更新、具备“教育机智”，题干中老师以新颖的作业形式，巧妙激发学生学习兴趣，体现教师劳动的创造性。故本题答案为C。

2.【判断选择题，A对B错】教师劳动的创造性表现为教育机智。( )

A B

2.【答案】B。解析：教师劳动的创造性表现在因材施教、教学方法不断更新和教育机智，题目中的表述过于狭隘。故此题错误，答案选B。