电话:0731-83595998
导航

2020年解放军文职招聘教育学理论知识整理:为自己还是为社会

来源: 2020-07-29 13:27

那教育到底是为谁培养人呢?针对这个问题许多学者提出了自己的相关理论,于是形成了关于教育目的的不同的理论流派。

宗教本位论:认为人要在宗教的影响下,皈依上帝,要把人培养成虔诚的宗教人士,让教育为宗教服务。如中世纪的教会教育,要教育为教会服务。主要代表人物:奥古斯丁、托马斯 阿奎纳。

社会本位论:认为教育就应该为国家服务,为社会培养人才。如我国古代的封建社会,教育目的是为了培养统治阶级需要的人才,因此作为培养人才的学校与选举人才的科举制挂钩,科举考什么,学校就教什么。再如周总理说的为中华之崛起而读书,为的是祖国和社会的未来发展。这都体现的是教育为了社会发展的需要。主要代表人物:赫尔巴特、柏拉图、涂尔干等人。

个人本位论:认为教育就应该为促进个人的兴趣、能力、爱好等的发展,教育仅仅是为了自己的成长,满足自己的需要,培养的是“自然人”,发展的是人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。比如倡导自然主义的卢梭,慈爱的儿童教育之父裴斯泰洛齐等人。

教育无目的论:认为教育没有外在的别人规定的目的,而只是自己应该要具备的应有的目的。是美国教育家杜威提出的,强调教育过程内有的目的。

社会需要与人的自身发展的辩证统一论:马克思主义学派提出,认为教育目的制定要从社会发展需要和人的需要两方面出发。

总的来说,教育目的到底为了谁,并不是单方面的,无论是个人本位还是社会本位都有一定的片面性,所以教育目的既要从个人出发又要从社会出发,双方兼顾。

编辑推荐:

下载Word文档

温馨提示:因考试政策、内容不断变化与调整,长理培训网站提供的以上信息仅供参考,如有异议,请考生以权威部门公布的内容为准! (责任编辑:长理培训)

网络课程 新人注册送三重礼

已有 22658 名学员学习以下课程通过考试

网友评论(共0条评论)

请自觉遵守互联网相关政策法规,评论内容只代表网友观点!

最新评论

点击加载更多评论>>

精品课程

更多
10781人学习

免费试听更多

相关推荐
图书更多+
  • 电网书籍
  • 财会书籍
  • 其它工学书籍
拼团课程更多+
  • 电气拼团课程
  • 财会拼团课程
  • 其它工学拼团
热门排行

长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握

去 App Store 免费下载 iOS 客户端