2020军队文职人员招聘考试教育学高频考点:课程理论流派

(一)经验主义课程理论(杜威)

以学科为中心的传统课程不足取

1、 课程应以儿童的活动为中心。课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点，为中心和目的。

2、 课程的组织应心理学化。应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力。

(二)学科主义课程论

1、要素主义(巴格莱)

强调课程的内容应该是人类文化的共同要素，课程应给学生提供风化的，有组织的经验，即知识。

2、 永恒主义(赫钦斯)

课程应以永恒学科组成，他推移出我们人性的共同要素，使人与人联系起来，对于任何进一步的研究首要的。首先是古典书籍。

(三)社会改造主义课程论(布拉梅尔德)

课程不应该帮住学生适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

1、主张学生尽可能的参与到社会中去

2、以广泛的社会问题为中心

(四)存在主义课程论(奈勒)

课程最终要由学生需要来决定。

人文学科应以社会问题为中心。

(五)后现代主义课程论(多尔)

分析和批判泰勒模式。

1、丰富性richness 体现了开放性。

2、循环性recursion 旨在发展能力

3、关联性relation 教育上的关联，文化方面的联系。