2020军队文职人员招聘考试教育学高频考点:西方教育心理学

初创时期(20世纪20年代以前)

美国心理学家桑代客用准确、精密的数量化方法研究和解决有关学习的问题。

1903年，他出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，有比较独立的体系，正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位，标志着教育心理学的正式诞生。

1913-1914年，桑代客在这本书的基础上扩大为三大卷的《教育心理学》，第一卷论人的本性，第二卷论学习心理，第三卷论智慧、疲劳和个体差异。而教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。

发展时期(20世纪20年代到50年代末)

此阶段，吸取儿童心理学、学科心理学和心理测量方面的研究成果，大大扩展了自己的内容。

20世纪30年代，盛行测量运动，学科心理学发展迅速。

20世纪40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。

20世纪50你那带，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多信息学家所接受。

成熟时期(20世纪60年代到70年代末)

20世纪60年代认知心理学的兴起，教育心理学从行为范式转到认知范式。这一时期，西方教育心理学比较注重教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素，对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件作了大量的研究。

　完善时期(20世纪80年代以后)

各理论流派间分歧越来越小，认知学习理论逐渐进入了发展和兴盛的时期，发展起了认知结构理论和信息加工理论，出现行为主义和认知主义之间相互吸引、相互补充的局面。20世纪80年代，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。