解放军文职招聘考试科举制与学校教育的关系

  (l)科举制度对学校教育的积极作用。由于选才与育才的标准和要求一致起来，科举制度促进了学校教育的发展，表现为:①因为通过科举可以取得名位，一般出身低微的知识分子都强烈要求进学读书。科举制度的产生在客观上推动了学校教育的发展。②科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教学内容的统一和标准的一致以及读书人积极向学风气的形成，具有积极惹义。③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，这对于当时社会教育上出现的重文轻武、重经轻算、重成人轻儿童的陈规，或多或少有一些冲击。

    (2)科举制度对学校教育的消极作用。①影响学校教育，使学校成为科举的附庸。科举考试的内容局限于儒家的几部经典章句和华丽的诗赋，考试方法又注重死记硬背。在这种风气的影响下，学校的教学工作也就

重文辞少实学，重记诵不求义理，充满了教条主义、形式主义的恶习。这既不利于选拔和培养有实际能力的人才，又养成了空疏的学风。②败坏学风、士风，腐蚀士人思想。科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来了，读书的目的就是为了做官，这种人生哲学支配了学校教育，严重影响着知识分子的思想。③科举考试的最后取舍权是由主考官、礼部、吏部等决定的，录取标准又多以权势门第为转移。一般知识分子如果没有霏山、门路，就很难有被录取的希望。在这种情况下，请托、重门第、通关节、贿赂、科场舞弊等名利贪贿之风就公开泛滥起来，这严重地毒害着知识分子的精神面貌，败坏着学校和社会的风气。

    4.科举制的举响

    唐代的科举制度是我国封建社会选士制度的进一步发展，它总结了汉代到魏晋南北朝选士的经验与教训，比较详明、严密地开创了考试取士的制度。在当时的历史条件下，就可能使一般出身低徽的知识分子有进人仕途的机会，打破旧的严格的封建等级界线，选拔某些有才干的人。与察举和九品中正制相比较，它是比较进步、比较合理的制度，对当时社会的发展起了一定的积极作用。

    科举考试制度对日本、朝鲜和越南曾发生过较大的影响。18世纪末到19世纪，在欧洲各国逐步推行的文官考核制度也是吸取了中国科举考试的合理因素。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。