解放军文职招聘考试现代教育家的教育理论与实践

  (一)杨贤江与马克思主义教育理论

    杨贤江(1895一1931)是中国近现代教育史上第一个比较系统地运用马克思主义荃本原理阐述教育问题的教育家，是中国马克思主义教育理论的奠基人，他所撰写的《新教育大纲》是中国教育史上第一本马克思主义教

育理论著作。他于1928年撰成的《教育史ABC》是第一部用历史唯物主义分析世界教育历史的著作。

   1。论教育本质

    关于教育的本质，即教育是什么的问题，杨贤江在《新教育大纲》的一开篇就开宗明义地指出:“教育为‘观念形态的劳动领城之一’，即社会的上层建筑之一。”“是以社会的经济阶段为基础的。”还认为，教育起源于人类实际生活的需要。“教育的发生就植根于当时当地的人民实际生活的需要;它是带助人营谋社会生活的一种手段。”

    2.“全人生指导”与青年教育

    “全人生指导”是指对青年进行全面的关心、教育和引导。即不仅关心他们的文化知识的学习，同时对他们生活中的各种实际间题给以正确的指点和引导。使他们在德、智、体诸方面都得以健康成长。杨贤江的“全人生指导’思想是以“革命的人生观”为核心的，其出发点是引导学生参加革命.过革命的人生。具体内容包括以下几方面。

    （1）教育要谋求家质的全面发展。全面素质包括德、智、体、美以及知、情、意、行等各方面，要使宵年学生在各方面都得到发展，成为“完成的人”。

    (2)教育要指导学生过正常而全面的生活。正常而全面的生活分为健康生活、劳动生活、公民生活和文化生活四大类。健康是生活的根本，生活的根源;劳动生活或称为职业生活，是维持生活和促进文明的要素;公民生活就是社会生活，良好而符合现代社会准则的群己关系是个人人生幸福的保障;文化生活或谓“学艺生活’，包括科学、文艺、语言、常识、游历等的研究和欣赏活动。“全人生指导‘即是对各类生活进行指导。

    (3)不仅指导学生的在校生活。也要指导学生的校外生活。对学生的求学、起居、健康、兴趣爱好、社交、恋爱、择业都要关心，都要进行指导。