解放军文职招聘考试杜威的教育思想

 第一节 思想基础与《民主主义与教育》

一、生平及思想基础
（一）生平及教育活动

1．生平

杜威1859年生于佛蒙特州柏林顿一杂货商人家庭。

15岁进入佛蒙特大学。1879年以优异成绩毕业后，先后任中学教师和乡村学校教师。

1882年进入约翰·霍普金斯大学深造。

1894年任芝加哥大学哲学教授，并任哲学、心理学和教育学系的系主任。

1904-1930年任教于哥伦比亚大学直至退休。

2．教育活动

杜威早年致力于哲学研究，力图将其哲学理论融合于教育理论，使哲学成为教育的一般理论，以创立新的教育哲学。1896年创设芝加哥大学实验学校（也叫“杜威学校”），作为其哲学和教育理论的实验室。

（二）思想基础
1．哲学基础：实用主义哲学

实用主义哲学是杜威教育思想的哲学基础。

（1）实用主义的产生和发展

美国早期没有自己的哲学。直到19世纪70年代以后，才产生了美国的实用主义哲学。实用主义哲学最初产生于美国的哈佛大学。

实用主义最初产生时，并未引起人们的注意。詹姆士宣布了实用主义作为一个哲学运动的开始。

（2）实用主义哲学观

第一，真理观

在詹姆士看来，思想、观念的真否，主要看它含义的效果，能否适用到应用的地方，能够发生应用效果的，是真的，否则是假的。

第二，经验论

在詹姆士的思想中，经验不是把外面的东西硬印到被动的心上，经验是活动的、冒险的、变迁的、进取的。

（3）实用主义的影响

实用主义在开始阶段遭到鄙视，但后来却不断发展，影响很大。

2．心理学基础：

机能心理学这种学说是关于心理学上的个体机能反应和环境相联系的动态学说。

3．政治学基础：民主主义

（1）民主主义的重要性。在社会政治观上，杜威十分强调民主主义的重要性。可以说，他比西方任何的教育家更多地使民主主义和教育趋于有机的统一。

（2）民主与教育的有机联系。在那些为民主主义服务的方法中，杜威把教育看作社会改良的首要工具，认为民主主义与教育之间存在着内在的、重要的和有机的联系。