解放军文职招聘考试理解你的学生

 1、早期教育概念把学生视为空容器，而教师则把一天的课时内容倒进去。这些概念没有考虑个体多样性对学习的影响。

2、了解学习者之间的个体差异对以下方面很重要：（1）调整教学方法从而适应个体学习需要。（2）了解并以恰当角度看待个别学生学业成就背后的原因。

3、一些教师和父母对智力或智商有误解，认为它们是单独而统一的。

4、特定的能力倾向或者智力因素比普通智力更能预测学业或特定职业中的成功。

5、了解学习者特定的优点和缺点，并相应地改变教学目标和方法，比起根据普通智力划分学生和进行教学，更能促进学生学到更多东西。

6、与任务相关的先前学习内容，是指在后面的学习发生之前必须要教的一些事实、技巧和理解等。后面的学习内容经常要求学生掌握与任务相关的先前学习内容。

7、有一个特征可以区分出较低阶层的孩子和中高阶层的孩子，后者能更快地在家庭和街坊以外活得世界的知识。

8、学生时期的三个埃里克森危机是：（1）成就感对自卑感（2）自我同一性对角色混乱（3）亲密感对孤独感。

9、状态焦虑是一种暂时的状况，由环境中某些特定的刺激引起，比如考试等。

10、一定程度的状态焦虑对学习是必要的；分数、报告卡以及作业一般来说可以提供合适水平的状态焦虑，激发学生投入学习过程。

11、可以用一些方法来避免极端程度的状态焦虑，比如从合适的角度来看待特定任务相对于其他任务的价值（重要性），或者在任务总的背景下澄清它的重要性。

12、特征焦虑在个体身上长期稳定，但又因人而异。它之所以产生，是因为个体把宽泛的不明确状态都看成是有害的。

13、程度深的特征焦虑与高水平的动机和成就需要相关，但极端程度的特征焦虑则与失败的强烈恐惧相关，这种恐惧破坏创造性，并导致敷衍、机械的回答。

14、极端程度的特征焦虑有时可以避免，方法是制定特定任务的一系列替代反应。

15、学习风格是指人们学习时所偏爱的课堂或环境条件。研究最多的学习风格是独立场研究。

16、研究表明，一些学习者倾向于场敏感----或者空间的/视觉的，而另一些则倾向于场不敏感------或者言语的/分析的。

17、在实施与学生的学习风格相匹配的教学策略之前，教师应该注意不要形成思维定势，或者忽略组内差异。

18、自我意识与学业成就只有中等程度的相关，但与学生对学习过程的积极投入状态，以及学生在生涯和职业中的成功密切相关；可以发现并反馈给学生他们独特才能的价值，从而改善学生的自我意识。

19、在课堂内外同辈群体都影响着学习者的行为。利用同辈群体来促进课堂教学目标的一些方面包括小组作业、小组规范以及小组凝聚力和跨龄指导等。

20、学习者居住、玩耍和工作的社会环境与同辈群体对学习者的影响密切相关。对学习者来说，这些环境中存在着许多影响源，其中最明显的是他们的家庭以及家庭与学校的关系。

21、几乎每个教师在与学生的互动中都显示出某种类型的偏见，可以通过以下方法避免它们：

·对那些你确定自己对他们有偏见的学生类型，有意识地安排互动。

·随机挑选学生完成特殊任务。

·隐蔽地配对你有偏见并处于相对立位置的学生，再与各队中的每一个进行互动。

·在课堂笔记上做记号，以便提醒自己提问那些自己可能有偏见的学生。