解放军文职招聘考试记忆

 1反响回路说的主要内容。反响回路是指神经系统的皮层与皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于环路的某—部分时，回路就产生神经冲动，这种神经冲动在环路中不需要进一步的外界刺激也能持续下去，信息就在反复传递中被保持下来。由于在这种情况下，神经冲动的传递不能持久，反响活动持续时间不会很长。所以有些心理学家将这种脑电活动的反响效应作为短时记忆的神经基础。反响回路说得到了贾维和埃思曼所做的白鼠跳台实验的证实。

2简述影响识记效果的因素。l识记的目的与任务。是否具有明确的记忆目的与任务，对识记效果具有重要的影响。有了明确的识记目的，人们就能把全部精力集中到识记任务上去，并能采取各种有效方法，因而识记效果好。反之，则差。2活动的内容与性质。如果把识记的对象变成人们活动的对象和活动的内容，那么识记效果就好。另外，识记效果也随着活动性质的不同而不同。要求积极思维的活动，识记效果就越好3识记方法。识记时采用一定方法，会增强识记效果。4材料的数量和性质。材料的数量和性质对识记效果有很大影响。

3如何根据艾宾浩斯遗忘规律组织复习。艾的遗忘曲线揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系。这条曲线表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在—个水平上。这就是遗忘先快后慢的规律。针对这—规律，首先要及时复习，识记后应及早加以复习。其次是间时复习（即在复习中间有休息）比不间时复习的效果好。越是较难的材料，间时复习效果比不间时复习的越好。

4简述遗忘的衰退理论与干扰理论。1衰退理论认为记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退及致消失。2干扰理论指遗忘是由于多种痕迹之间相互引起抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可恢复。／干扰理论可用于前摄抑制和倒撮抑制来证实。这—理沦与衰退理论的不同点在于记忆痕迹并没有在头脑中消失．只是因为相互抑制而产生成遗忘。

5联想的规律。联想是指由一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理过程。联想遵循的规律有：l接近律：如果两个刺激在人的经验中曾经接近（时空接近），那么当遇到其中一个时往往能回忆起另一个。2类似律：如某一次见到人，就想起跟此人面孔相似的另一个人3对比律：如果见到一个个子特别矮小的人，就想到一个个子特别高大的人，虽然这两个人在经验中并没有联系过。4多因律：是指同样的刺激，接近次数越多，联想越巩固。5强因律：是指有关的刺激越强烈，联想就越巩固。6近因律：是指一样的联想，昨天形成的比前天形成的巩固。

一、联系实际说—说如何有效合理地组织复习。识记是接受所要记忆的事物的刺激。多次的识记称之为复习。不是任何复习都能得到同等的良好效果。复习的效果与其说决定于复习的次数，不如说决定于复习的合理组织。1正确合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘规律擂出，识记后最初遗忘较快，以后逐渐减慢。针对这—规律，识记后应及早加以复习。其次是间时复习（即在复习中间有休息）比不间时复习的效果好。越是较难的材料，间时复习效果比不间时复习的越好。复习中的尝试回忆。研究证明，在复习过程中，拿全部时间复习，不如只拿部分时间复习，而又另—部分去进行尝试回忆。尝试回忆与识记交替进行，一方面通过尝试回忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习的积极性；另一方面可通过尝试回忆了解材料的难点，从而使下一次复习更有目的性，以便在难点上多下功夫。3整体复习与部分复习。对于不太长的学习材料，整体复习比部分复习效果好。但若学习材料很长，部分复习比整体复习效果好。4复习的形式多样化。运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比来复习：尽可能利用多种分析器的活动，把看读写听结合起来复习，把所学材料加以系统地组织，自己编写提纲等。我们在教学中要正确引导学生复习。例如：学生在背诵古文时，让学生看几遍以后试着背，比用全部时间来回地读记忆效果好得多；在复习外语单词时，采取听说读写多种方法比单纯用一种方法要有效。