解放军文职招聘考试教师的感染力及其作用

 感染力就是教师以自己的修改去影响学生时所表现出的情绪力量。“动这以情”说明了教师感染力的重要作用。在教育和教学过程中，教师既要以自己的专业知识、教学与教育方法技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使自己真正成为影响学生和最积极最活跃的因素。有感染力的教师可以按照预期目的去实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性（包括情感的倾向和情绪的表达方式）影响学生。教师的感染力主要表现在以下几个方面：第一，教师的要求易于转化为学生的需要。教师要通过自身情境的感染，可以使学生产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或重复进行某一类行为或活动。教师的批评和表扬都可使学生产生一定的情感体验，如表扬使学生产生积极的情感体验，批评使学生产生消极的情感体验，从而对他们的行为起着巩固、调整和校正的作用。一个有感染力的教师向学生提出自己的希望，学生不但不会反感，而且还会感到老师亲切，看得起自己，因而比较容易与教师配合，愿意接受教师的建议，并制定出自己前进的目标，产生前进的动力。第二，能使学生更易于积累情绪学习的经验。情绪学习是指对客观事物的态度和评价的学习，学生在学校活动中，受到老师的一些带有感情色彩的评论，从而获得不同的情绪和情感体验。体验逐渐积累，形成个体的经验。情绪学习是指对客观事物的态度和评价的学习，学生在学校活动中，受到老师的一些带有感情色彩的评论，从而获得不同的情绪和情感体验，这种体验逐渐积累，形成个体的经验，不仅可帮助学生借助情绪记忆推动自己的学习并提高学习效率，而且也有助于他们通过迁移一正确对待人际关系。第三，能让学生正确对待学习中的和挫折。在学习过程中，学生遇到困难是很自然的事情，有感染力的教师能够以自己的乐观主义精神和信心去鼓励学生克服困难，摆脱由挫折造成的消极情绪。

四 根据图二所示阐述凯丘的丘脑情绪理论。

在20世纪20年代，美国生理学家凯丘提出了丘脑是情绪中枢的看法。如图所示，此图表明情绪发生时，关键在于大脑皮层与丘脑之间神经冲动的往返传导。此图表明，感受R接受外周刺激后发生的兴奋，没着神经通道I到达丘脑Th.再通过I’到达大脑皮层C，引起大脑皮层兴奋，从而形成人们对外界对象的知觉。然后皮层的兴奋经过通络3，使经常牌掏状态的丘脑中心获得释放，引起一种情绪模式P。丘脑的神经冲动经通路2引起内脏V和横纹肌SKM的活动，从内脏和横纹肌系统来的内部感觉回到丘脑并经过通路4再回到大脑皮层，在皮层上和最初发生的知觉相结合，就使人们关于外界对象的知觉获得情绪色彩。