解放军文职招聘考试教育学的研究对象

 教育学的研究对象

（一）教育学的研究对象

1、研究教育现象和教育问题、揭示教育规律

（1）       教育现象

     教育现象是教育的外部表现形式，其作为一种客观存在，融于整个社会现象之中。教育现象有三个内涵

    第一、教育现象是一种客观存在，它是古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物，是可以感知、可以认识的     第二、教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践     第三、构成教育现象的一个重要规定性是：以教与学为主体形式的客观存在

（2）       教育问题     当某种教育现象成为人们关注的焦点，被人们广泛地议论、评说或要求予以解决时，这种教育现象便成了教育问题

（3）       教育规律

    教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势     由于我们接触和思考的教育现象和问题愈来愈多， 逐渐形成了与研究对象相联系的教育学科群，在教育学科这个名称之下，主要形成了以下一些研究领域:

    基本理论: 包括教育原理、教育哲学等     按实施教育的不同社会空间分: 包括社会教育学、学校教育学、家庭教育学

    按实施教育层次分: 包括幼儿教育学、初等教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续教育学

    按教育与社会各子系统的关系来划分: 教育经济学、教育政治学、教育文化学、教育伦理学、教育法学、教育生态学、教育人类学等     按教育对象的特点分: 包括职业教育学、职工教育学、农民教育学、青年教育学、妇女教育学、特殊教育学等     按教育本身的职能分: 包括教育管理学、教育行政学、教育督导、教育测量与评价等     按教育内容分: 包括教学论、课程论、学习论、各科教材教法、教学方法、德育原理、体育、美育和劳动技术教育等     按教育的历史分: 包括各种不同国别的教育史和按不同地域划分的外国教育史, 以及按历史阶段划分的各种断代教育史等

    按教育比较分: 有不同国别、不同地域、不同历史时期的比较教育等

按教育研究方法分: 包括教育研究法、教育统计、教育规划、教育预测等

2、    研究教育实践活动，解决实际问题       教育学是以研究教育活动为对象的。它的目的在于发现解决教育活动中的各种问题的原理原则

3、    研究以教育事实为基础的教育中的最一般性问题       教育事实必须有规定性，这个规定性就是以教与学为主体形态的客观存在 4、以教育工作为研究度对象 5、以教育过程作为研究对象     所谓“教育”，乃是把本是作为自然人而降生的儿童，培育成为社会的一员的工作。教育学的任务，则是要从理论上探讨这一过程

6、学校教育领域特有的矛盾运动规律     所研究的主要是学校教育这一特定的现象，研究这一现象领域内所特有的矛盾运动的规律

7、多种对象的综合

教育学的研究对象有多种选择，可以分别是教育规律或教育价值观念或教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一

 

（二）教育学各分支学科研究对象

1、元教育学的研究对象：教育理论与教育研究

2、教育哲学的研究对象：教育的基本问题、教育价值、教育概念或教育中的哲学问题

3、比较教育学研究对象：当代各国的教育制度、教育政策与法律、教育思潮等

 

二、教育学的研究任务

（一）王道俊、郭文安《教育学》的观点（统考）教育学的任务在于揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术

 

（二）孙俊三《教育原理》的观点

1、    教育学的理论建设     第一、批判和继承传统的教育理论，立足现实，构建面向未来的教育学逻辑体系     第二、学习和消化西方教育学理论，构建有中国特色的教育理论体系     第三、学习相邻学科的研究成果和研究方法，建立科学的教育学理论体系     第四、总结和升华教育实践经验，为教育理论的发展提供坚实的实践基础

2、    教育学的实践运用     第一、教育学要为个体身心的全面发展提供某种规律性的东西，提供一些具体实施的原则和方法     第二、教育学还必须为当代中国教育事业的改革和发展提供必要的理论论证和解释第三、教育学还必须研究如何使教育理论迅速而有效地转化为实践运用的问题