解放军文职招聘考试教学的概念

 （一）教学的概念

1、教学的定义

（1）       十二校主编《教育学基础》的观点（统考）     教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生的自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德品质，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动     第一、这一概念强调教学是教师教与学生学的结合或统一     首先，教不同于学，在课堂教学情境中，教主要是教师的行为，学主要是学生的行为     其次，“教”和“学”相互依存，相辅相成，“教”离不开“学”，“学”也离不开“教”     第二、这一概念明确了教师教的主导作用与学生学的主体地位     第三、这一概念指出了教学对学生全面发展的促进作用

（2）       王道俊、郭文安《教育学》的观点     教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划的组织与引导下，能动的学习、掌握系统的科学文化基础知识、发展自身的智能和体力、养成良好的品德和美感，逐步形成全面发展的个性     第一、教学是由教与学两方面统一组成的双边活动，二者相互依存、相互促进，缺一不可     第二、用最优的方式组织进行系统科学文化基础知识的传承是教学的基础

（3）       刘海民《教育原理》的观点     教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人

（4）       南师大教育系主编《教育学》的观点         教学是教师根据教育目的的要求有计划、有组织地教育引导学生通过学习教材来逐步掌握知识技能、发展智力和体力、培养道德品质和健全个性的教育活动

（5）       孙俊三《教育原理》的观点     教学是在教育目的规范下，学生通过教师有目的、有计划的引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程

（6）       袁振国《当代教育学》的观点     教学即教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式，教师行为包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别     第一、教与学是可分的，可分的理由是教与学是两种性质不同的活动     第二、教学研究把“教”当作自己的中心问题，尽管这里的“教”要讨论的是在教与学都存在的情景中的“教”，教学是互动的、是相互依赖的，它不排斥对学的研究     第三、教学即教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式