解放军文职招聘考试关于教学过程本质的主要观点

 （一）关于教学过程本质的主要观点

1、统考的观点

（1）       活动说：以杜威为代表，从实用主义哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程

（2）       刺激—反应说：以美国心理学家华生和斯金纳为代表。他们从生物化的哲学观出发，认为教学过程是安排刺激情境，控制反应，使学生形成适当的感应性，并通过练习和强化最终形成习惯的过程

（3）       发现说：以布鲁纳为代表。他认为教学过程是一个学生探究和发现的过程，在此过程中，强调儿童的自主独立，强调积极主动的发现和探索

（4）       关系说：以罗杰斯为代表。他认为教学过程是人与人之间相互作用，形成完整的人和完好的人际关系的过程

2、王道俊、郭文安《教育学》的观点

（1）       认识说。持这种观点的人认为教学过程是一种特殊的认识过程。这种观点认同者众多，影响较大

（2）       发展说。持这种观点的人认为教学过程的根本目的在于培养人，促进学生德、智、体、美等方面全面发展

（3）       交往说。持这种观点的人认为教学的实质是交往，是师生交往、互动、沟通和共同发展的过程

（4）       价值说。持这种观点的人认为教学过程是价值主体追寻和实现价值目标而开展活动过程，是为取得学生德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育价值增值过程，是实现社会所需要也是自身所需要的价值增值过程

（5）       多质说。持这种观点的人认为教学过程是是一个具有多种性质的过程，主张以系统论的观点全面分析其不同层面的性质

3、南师大教育系主编《教育学》的观点

（1）       教学过程是信息传递过程或传授知识过程

（2）       教学过程是认识过程。又有几种不同的见解：A、是学生的认识过程；B、是师生双方的认识过程； C、是处理教育者，受教育者和认识对象（教材教具等）“三体”问题的复杂认识过程；D、是一种发展发现过程

（3）       教学过程是德、智、体、全面培养与发展的过程