解放军文职招聘考试教学过程中应处理好的几种关系

 教学过程中应处理好的几种关系(统考)

1、间接经验与直接经验的关系

（1）       学生以掌握间接经验为主

（2）       学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

2、掌握知识与培养思想品德的关系

（1）       掌握知识与培养思想品德的过程是统一的、相互渗透的

（2）       两者具有一定的差异性

3、掌握知识与提高能力的关系

（1）       掌握知识是提高能力的基础，而能力发展又是掌握知识的重要前提

（2）       知识和能力又有一定的差别

（3）       知识向能力的转化需要一定条件

4、智力因素与非智力因素的关系

（1）       智力因素是认识活动的操作系统，而非智力因素是动力系统

（2）       智力因素制约非智力因素的发展，而非智力因素也制约智力因素的发展

（3）       良好的非智力因素对智力因素起着调节和推动作用，而不良的非智力因素则对智力因素起着干扰或妨碍作用

5、教师主导与学生主体的关系

（1）       教师在教学活动中起主导作用

（2）       学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础教学才能取得预期的效果

（3）       教与学是辩证统一的，不可偏废

 

（三）教学过程中应处理好的几种关系

1、王道俊、郭文安《教育学》的观点

（1）       间接经验与直接经验的关系     第一、学生认识的主要任务是学习间接经验     第二、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础     第三、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向

（2）       掌握知识和发展智力的关系     第一、智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进     第二、生动活泼的理解和创造性的运用知识才能有效地发展智力     第三、防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

（3）       掌握知识和提高思想的关系     第一、引导学生通过掌握知识来提高思想是现代教学的重要任务和发展方向     第二、只有使所学知识激起学生情感、态度的积极变化才能让他们的思想真正得到提高     第三、防止单纯传授知识或脱离知识教学的思想教育的偏向

（4）       智力活动与非智力活动的关系     第一、学生的学习、认识活动包括智力活动和非智 力活动     第二、按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动

（5）       教师主导作用与学生主动性的关系     第一、发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件     第二、尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效教学的一个主要因素     第三、防止忽视学生主动性或忽视教师主导作用的偏向

2、孙俊三《教育原理》的观点

（1）       间接经验与直接经验的关系     第一、学生学习的知识是以系统的间接经验为主     第二、学生学习间接经验必须以直接经验为基础     第三、为了促使学生的发展, 要在教学中组织学生进行初步的探究活动

（2）       掌握知识与发展能力的关系

第一、掌握知识是发展能力的基础第二、能力是掌握知识的重要条件     第三、掌握知识和发展能力并不是同步的

（3）       传授知识与思想教育的关系     第一、教师在教学活动中，总是在一定的政治路线和思想体系的指导下，按照一定的教育方针和培养目标进行教学工作的，不管教师是有意还是无意，他总是自觉不自觉地用一定的政治立场和道德标准去影响学生，影响学生的世界观     第二、各门学科都包含着丰富的教育内容，任何学科教学内容的选编，都是在一定的思想理论体系指导下进行的     第三、学生在学习中必然受一定思想的支配，有一定的目的和态度

（4）       教师主导作用与学生主体地位的关系     第一、教师是教育者，在教学过程中起主导作用     第二、学生是教育的对象，但又是活生生的人，是学习的主人，不是知识的消极接受器，因而具有积极主动性，是学习的主体第三、教师主导作用和学生主体作用是统一于教学过程之中的