解放军文职招聘考试学生及学生观

 （一）学生及学生观

1、十二校主编《教育学基础》的观点

（1）       什么是学生       学生既是教育活动的对象，又是教育活动的另一个主体，他是相对于教师而言的。这里的学生是在教师指导下从事学习的人，主要是指在校的儿童和青少年，他们与在自然状态下学习的人是不同的

（2）       学生的本质特点

      第一、以系统学习间接知识为主       第二、学生是具有主体性的人，所谓主体性是指学生在教学中的主观能动性，具体包括独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识性       第三、具有明显的发展特征 

2、柳海民《教育原理》的观点     学生是现实社会的成员之一；学生是处于迅速发展时期的人；学生是受教育的对象

3、南师大教育系《教育学》的观点     学生是发展中的人；学生是一个能动的，具有思想感情的对象；学生是一个完整的人；学生是以学习为主要任务的人

4、孙俊三《教育原理》的观点

（1）       学生观     第一、外塑论。这种观点认为，儿童是“一张白纸”或“一块蜡”，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个“容器”，可以任意进行填塞     这一理论的代表们把学生仅仅看成是教育的对象，是消极被动地接受外来影响的客体。他们认为教师才是教育活动的主宰，具有绝对的权威     第二、内生论。把教育过程看作是儿童自身主动发展的过程     这一观点强调了儿童的发展，并且认为学生具有一种内在的能力，不凭借外力帮助就能达到社会行为的和谐。他们把学生放在教育过程的中心地位，把教师放在一个辅助的地位，抹煞了教师的主导作用

（2）       学生的本质特点     第一、学生是人     第二、学生是发展中的人     第三、学生是以学习为主要任务的人

5、袁振国《当代教育学》的观点学生是指具有发展潜能和发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实

 

（二）学生群体

1、正式群体与非正式群体     正式群体是有组织文件和原则明确规定群体成员权利与义务的群体，如班级、教研室、各级行政组织和车间、班组等     非正式群体是没有明确规定的目的，学生由于相互之间的喜爱、兴趣与好感而自发结合的群体，他们也有一定的相互关系结构和规范 

2、学生群体的作用

（1）       学生之间的互相影响 

（2）       学生群体的自我管理 

（3）       学生群体的风气舆论对学生的影响 

（4）       学生群体的自我教育