解放军文职招聘考试课程实施改革

 课程实施改革

（一）理念改革

1、现代学生观

（1）     学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）。

（2）     学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）。

（3）     学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）。

（4）     学生的成长需要人文的关怀。

2、现代教师观

（1）教师角色的转变：

①教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。具体要求包括： A、帮助学生确立正确的学习目标，并指出达到目标的途径。B、指导学生形成良好的学习动机，培养学生学习兴趣。C、为学生的学习提供各种便利条件。D、建立良好的班级学习氛围。

E、与学生分享自己的感情和想法。F、和学生一起探寻真理，并认识到自己的错误。

②教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。

③教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力；

④教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。

（2）教师教学行为观点的转变：

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

3、现代教学观

（1）     教学是课程创生和开发的过程。教学再也不能被动的听从课程的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。

（2）     教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。教学是师生双方互动的过程。

（3）     教学过程重于教学结果。要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。

（4）     教学更关注人而不只是科学。更关注学生的情感需要，给学生充分的个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观的教育。

（二）方式改革

1、教学方式改革

（1）     由教师传授知识，学生被动接受知识→教师引导学生探求知识，学生主动学习知识。

（2）     由单一的课堂教学模式→充分利用课堂和校外社区综合教学模式。（3）由单纯传授书本知识→组织学生参加社会实践获得社会知识。

（4）教材中的知识由脱离生活的知识→与社会紧密相连的知识。

2、学习方式改革

（1）     学生被动接受理论知识→学生主动参与实践主动探求知识。

（2）     只注重学习教材中的理性知识→强调情感、态度和价值观等良好人格的获得。

（3）     只注重与书本结论一致的知识的获得忽视主动获取知识的过程→强调主动探究知识的过程。

3、现代学习方式

（1）     自主学习

（2）     合作学习（3）探究学习

六、课程评价改革

（一）   现代教育评价的理念

发展性评价和激励性评价

（二）   现代课程评价的特点立足过程、促进发展

1、      评价目的是促进发展。

2、      评价内容综合化。全面素质评价。

3、      评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

4、      评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

5、      更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

（三）   新课程改革下的考试的宗旨

1、      目的：发现学生潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展。

2、      内容：涉及与学生的实际生活相联系的知识，注重考查学生的分析问题和解决问题的能力。

3、      方法：形式多样，笔试考试和实际操作测验相结合。

成绩评定：实行等级制，甚至不设总分而改为各项评定，而且必须遵守“不