解放军文职招聘考试19世纪德国的教育

 19世纪德国的教育

1.洪堡的教育改革 

1809年初，洪堡担任普鲁士公共教育部部长，根据新人文主义精神和爱国主义思想对德国的教育进行了一系列卓有成效的教育改革，使德国教育进入了一个繁荣时期，使国家在新的基础上建立起一套完整的教育制度。

（1）初等教育和师范教育的改革

洪堡首先提高基础教育的质量，颁布了《初等义务教育法》，为初等教育的发展提供了相应的法律保障；丰富和扩展其教学内容；加强小学师资的培训。

（2）中等教育的改革

文科中学：首先，将以前的五种古典中学（文科中学、高级女子中学、学院、拉丁学校、阿卡德米学校）统称为文科中学；其次，规定文科中学教师的任职资格需要通过国家考试取得合格称号；再次，推行新的课程体系，削减古典学科，扩大了普通基础学科的教学。

实科中学：19世纪，实科中学发展迅速，但地位相对于文科中学来说较低。

（3）高等教育的改革 

★采用崭新的办学理念——教学与科研并重创办了柏林大学。主要特点是：

首先，柏林大学拥有充分的办学自主权；其次，聘请一批学术造诣深厚、教学艺术精湛的教授到校任教，提高了教学质量和学术声望。最后，重视柏林大学的学术研究与培养学生的研究能力。

★高等工业学校或其他专业性学院

19世纪德国在高等教育方面还创建了高等工业学校或其他专业性学院，为社会发展与经济建设培养了大批专业人才。

2.德意志帝国时期（1870—1918）

1871年的普法之战，普鲁士借此最终实现德意志的统一，但德国的统一是经由王朝战争的道路完成的，保留了大量的封建残余。德意志帝国继承了普鲁士军国主义的传统，成为最富于侵略性的国家。这一时期的德国教育充满着沙文主义、军国主义和僧侣主义。

（1）  教育领导体制：统一后的德意志帝国加强国家对教育的控制，一战之前，德国实行的是中央集权制的教育领导体制。

（2）  初等教育：1872年，帝国政府颁布了《普通学校法》，规定6-14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段，到19世纪后期，德国基本实施了6-14岁儿童的普及义务教育。

（3）  中等教育：适应德国政治经济发展的需要，19 世纪末，德国皇帝威廉二世开始支持中学改革，重视德语教学，减少古典语言的分量，在原有文科中学的基础上又出现了实科中学和文实中学，三类中学都可为大学培养学生，但文科中学仍最受重视。文科中学的学生多为贵族和资产阶级的子弟，教学内容偏重于古典语言，实科学校则比较重视自然科学和现代语文的讲授，后来在许多普通中学里也出现了向实科教育发展的倾向，以满足新兴资产阶级发展工商业的需要。文实中学最初由一部分实科中学因增加神学和拉丁语课程而形成，古典语与实用知识的学习并重。 

（4）  高等教育：在中央集权制的领导下，大学趋向于统一化和国有化。在大学的课程中，科学技术、商业及现代外国语等得到了加强。“学术研究自由”和“教学自由”等柏林大学所倡导的德国大学的传统精神，仍有一定的影响。