解放军文职招聘考试20世纪美国的教育

 20世纪美国的教育

1.六三三制——《中等教育的基本原则》与中学职能的变革

20 世纪初，美国基本普及了初等义务教育，中等教育改革开始成为学校教育发展的主要任务。1913 年，美国教育协会成立“中等教育改组委员会”，研究如何提高中等教育的社会效益问题。1918 年提出了《中等教育的基本原则》的报告，指出美国教育的原则是民主的原则，中等教育的目标是健康；掌握基本的方法；高尚的家庭成员；职业；公民资格、适宜的使用闲暇；道德品格；

这是美国教育史上一份很有影响的报告，不仅肯定了六三三学制和综合中学的地位，还提出了中学面向所有学生并为社会服务的机构之思想，对美国教育产生了重要影响。

2.八年研究

20世纪30年代，进步教育开始关注高中的发展。1930年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，试图通过加强中学与大学的合作关系来解决高中长期存在的问题。该委员会制定了一项为期八年（1933-1941）的大规模高中教育改革实验研究计划，即“八年研究”计划，也称作是“三十校实验”。主要涉及四个方面的问题：

（1）     关于教育的目的，即在民主社会，中学教育的目的除升学之外还有其他目的，如实现个人的发展，为走向社会做准备；

（2）     关于教育管理。大学与中学委员会下设专门的咨询机构，负责课程设计、教育评估以及实验研究人员的培训。

（3）     关于课程、方法的选择。如单元组织课程，强调师生之间的合作等；

（4）     关于评估工作，设计了两百多种用于各种过程和目的的标准测验，并提出一整套新量表以及评估的理论。

通过八年研究，揭示了高中教育发展中的许多问题，为以后的教育改革提供了有益思路。

3.职业技术教育的发展

（1）  “全国职业教育促进会”：1906 年美国成立了全国职业教育促进会，负责制定一部对全国职业教育提供财政补助的法律。

（2）  《史密斯—休斯法案》

1917年，美国国会通过了《史密斯—休斯法案》，主要内容：

①由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育，开办职业学校； ②联邦政府与州合作，提供职业教育的师资培训，同时对职业教育师资训练机构提供资助；

③在公立学校中设立职业科，设置选修的职业课程，使中学兼具升学和就业职能的综合中学。

该法案的颁布，为美国职业教育的发展提供了有利条件，也使普通教育开始转向升学和就业双重目标，加强了普通教育和社会的联系。