解放军文职招聘考试《国防教育法》

 《国防教育法》 

1957年苏联卫星升空引发美国朝野震惊，为适应与苏联进行国际竞争的需要，教育改革呼声高涨。（国际背景）20世纪50年代，美国教育质量差招致社会各界的广泛批评；（国内背景）1958年美国颁布了《国防教育法》，主要内容如下：

（1）加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即新三艺）的教学；（2）大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，提高师资水平；（3）加强职业技术教育；（4）强调天才教育；（5）增拨大量教育经费；（6）资助高等学校以提高教学水平和科研水平；（7）开放大学生学习贷款，建立“国防奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究。

《国防教育法》的颁布有利于美国教育的发展和教育质量的提高，有利于科技人才的培养。

5.20世纪60年代美国中小学的课程改革。 

20世纪60年代，美国通过了改革中小学课程的报告，基本思想包括：

（1）     强调早期教育，发掘儿童智力和潜力；

（2）     逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；

（3）     用结构主义思想作指导，编制结构课程，并使之与教学过程结构和儿童智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的内容；

（4）     鼓励儿童用探索发现式方法学习。 

该法案对于中小学教育质量的提高具有重要作用，使美国普通教育获得较大的发展。

6.《中小学教育法》

20世纪60年代，为了解决贫困、种族歧视问题，美国政府先后颁布了一系列有关法令，如1965年的

《中小学教育法》，主要内容包括：

（1）     提出了中小学的教育目标，指出小学生应加强文化教育，为将来接受专业教育打好基础，中学的目标则应是为培养未来的学者、专家打基础，学会钻研科学的方法；

（2）     要求政府拨款将力推动黑人、白人合校工作，规定凡自动而认真合并的学校可以领取大量的补助金；

（3）     制定了一系列对处境不利的儿童的教育措施和帮助政策。

该法案对于中小学教育质量的提高和教育公平的实现具有重要作用，使美国普通教育获得较大的发展。

7.生计教育

由美国教育总署署长马兰于 1971 年倡导的一种教育，其实质是以职业教育和劳动教育为核心的生计教育，但由于过分强调职业、劳动和实际经验等，并未作为一种教育制度在美国普及推行。

8.返回基础教育 

由美国基础教育委员会于1976年倡导并推动下进行的，成为美国70年代后期教育改革的主流。其主要针对中小学出现的基础知识教学和基本技能训练薄弱而言，（1）要求在小学阶段加强阅读、写作和算数教学；（2）在中学阶段把精力集中在教授英语、自然科学、数学和历史科目上；（3）教师起主导作用，不让学生有任何自由活动；（4）教学方法包括练习、背诵、日常家庭作业等（5）经过考试合格后方可升级或毕业。（6）取消选修课，增加必修课；（7）严明纪律等；

这场运动实质是美国的一种恢复传统教育的思潮，它强调严格管理，提高教育质量，但到了 80 年代以后开始渐渐消沉下去。

9.《国家在危机中：教育改革势在必行》

1983 年，美国中小学教育质量调查委员会提出了一份《国家在危机中：教育改革势在必行》的报告，对美国教育提出以下几点改革建议：（1）加强中学五门新基础课（数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程）的教育。

（2）提高教育标准和要求，推行标准化测试；

（3）通过加强课堂管理等措施，有效利用在校学习时间；

（4）改进师资的培养，提高其社会地位和物质待遇；

（5）联邦政府、州和地方官员以及学校校长和学监必须发挥领导作用，负责领导教育改革的实施。

这个报告成为美国 80 年中期开始的教育改革的纲领性文件，对美国教育产生了很大影响。表现在：第一，恢复和确立了学术性学科在中学课程结构中的主体地位；第二，加强了课程结构的统一性，对所有学生提出了严格的共同要求；第三，增强了公众对教育的信心，激发了公众对教育的关注和资助；但也引发一些新问题，如过分强调标准化的测试成绩，忽视学生个性的培养；因教学要求过于统一，缺乏灵活性；强调提高教育目标和要求使辍学人数迅速增加。