解放军文职招聘考试洛克的教育思想洛克

 洛克的教育思想洛克(1632—1704)，17世纪英国著名的思想家、教育家，代表作《教育漫话》。

（一） 白板说与教育的作用

洛克从反对天赋观念、倡导“白板论”，认为人出生后心灵如同一块白板，理性和知识都是通过人的感官和经验获得的，因此，教育在人形成过程中具有重要的作用。但是洛克并没有把这一唯物主义的认知贯彻到底。他认为，人的观念除来源于感觉，即外部经验外，还来自于人的心理活动，即内部经验，从而把内部经验与外部经验并列为人的认识来源，这就陷入了“二重经验论”，保留了唯心论的成分。

（二） 绅士教育

1.教育的目的就是培养“绅士”，既要身体强健又要有“德行、智慧、礼仪和学问”；

2.教育途径：通过家庭教育而不能通过学校教育，这是因为，第一，当时英国的文法学校是古典主义的，所学知识空疏无用；第二，学校里的学生良莠不齐，成分复杂，小绅士与之交流，易受污染，性格变坏；第三，学生人数太多，教师难以进行个别的细致的考察。因此，洛克极力主张孩子父亲要高薪聘请具有严谨的性格、良好的礼仪、丰富的社会实际经验、较好的文化修养的人作为导师，对子弟施以个别教育，以取得理想的教育效果。洛克对当时英国学校采取否定态度，自有其客观原因，但这也暴露了他对学校教育的轻视和对上流社会旧传统的偏爱。

3.绅士的教育内容与方法

（1）   体育或健康教育：洛克非常重视，认为“健康之精神寓于健康之身体。”他把身体的养育作为全部教育的前提，视为满足个人幸福，获得事业成功的重要条件，并就儿童衣食住行提出了具体建议。

（2）   德行与礼仪教育：在思想品德的教育中，洛克十分重视德行和礼仪的教育。首先，在他看来，德行是一个绅士必须具备的最重要的品质，而服从理性，自我克制是德行教育的基础。其次，洛克十分重视礼仪的培养。他说：“一个绅士的第二种美德是良好的礼仪。”为了培养良好的德行与礼仪，洛克在方法上提出了许多建议，如重视榜样和示范、重视练习，强调说理等。

（3）   智慧和知识教育：学问只能作为辅佐品德之用通过学习获得知识，发展智力，通过各种技能技艺课业的练习获得技能技巧。

（三）“贫穷儿童劳动学校计划”

17世纪后期，英国资产阶级取得政权并利用政权开拓资本主义事业。它力图进一步压榨国内贫民和手工业者的劳动，扩大海外殖民掠夺，加速资本主义经济的发展。当时，担任英国工商大臣的洛克秉承统治者的意志，拟定了《贫民法草案》，强迫贫民子女进入“贫穷儿童劳动学校”。这部分内容被称为“贫穷儿童劳动学校计划”。“计划”规定：年龄在3至 14岁的贫民儿童必须进入劳动学校学习纺纱、编织和农业操作，每星期日到教堂接受宗教教育，旨在培养儿童的宗教意识，并可避免养成“懒散和松懈”的不良习惯，但不学习文化知识。

由此不难看出，洛克拟定的《贫穷儿童劳动学校计划》的根本目的是利用3至14岁儿童的劳动能力为社会创造财富，它的实质是压榨贫儿血汗，出卖儿童人身自由的赤裸裸的剥削计划，反映了洛克所代表的资产阶级对劳动人民的敌视态度。

评价：洛克在教育问题上，一方面为资产阶级和新贵族提出了一个培养实干家的绅士教育体系；另一方面又为劳动人民子弟拟定了旨在加强剥削的《贫穷儿童劳动学校计划》，反映了其思想既具有反封建的进步性，又具有保守性甚至反动性。