解放军文职招聘考试赫尔巴特教育思想的传播

 赫尔巴特教育思想的传播

赫尔巴特是近代教育科学的开拓者，也是近代教育心理化的重要代表人物。作为传统教育的代表，他强调的课堂、教师、教材三中心，反映了资本主义确立时期教育理论的发展水平。19世纪70年代以后，他的思想指导了很多国家的学校教育改革，对各国教育科学的发展也起着积极的作用。20世纪初，其教育思想以日本为媒介传入中国，这是最早在近代中国传播的西方教育理论，尤其是在赫尔巴特的教学阶段理论之上发展起来的“五段教学法”曾对近代中国的学校教育实践产生过广泛的影响。但他的教育体系中充满思辨和神秘色彩，许多论述带有一定程度的机械性和片面性。

 

七、福禄倍尔的教育思想福禄倍尔(1782-1852)，是19世纪德国著名的学前教育家，代表作《人的教育》。

（一） 教育的基本原理

1.统一的法则；即有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用着、主宰着。“这个统一体就是上帝”；

“教育的任务就是帮助人类逐步认识自然、人性与上帝的统一。”

2.发展的法则；即把人性看成不断发展和成长的东西，因此，人的发展必须服从两条相互补充的原则：对立和调和。对立调和法则是一切运动的原因，也是人发展的原因。

3.顺应自然的原则：神性是人性的本质或根源，人性是善的，教育就是要顺应人的自然本性，“小心翼翼的追随追随本能”

4.创造的法则：上帝具有创造精神，人也应该如此，因此，年青一代就需要及早的进行各种训练，使其具有创造性；

 

（二） 幼儿园教育理论

1.幼儿园工作的意义和任务

家庭和母亲在幼儿教育中具有重要地位，但由于母亲没有充分的时间教育子女，也没有受过相当的教育训练，所以建立幼儿园是必要的。

幼儿园的任务是发展儿童的体格，锻炼儿童的外部感觉器官，使儿童认识人和自然，并在游戏、娱乐和活动中，去做升入小学的准备，这些思想都是很有意义的。但他认为，幼儿园还要进行宗教教育和道德教育，培养服从、驯服、忍耐、节制等品格是不可取的。

2.幼儿园的教育方法

（1）     自我活动表现出儿童的发展程度，激发他们对新知识的兴趣和注意，鼓励自尊和自信，引导儿童了解各种知识的关系，使学习成为一种快乐，是教育活动的基础。

（2）     游戏给儿童以欢乐、自由和满足，又能培养儿童的意志力和自我牺牲的精神。

（3）     社会参与，通过与他人的交往认识自己与他人的关系，进而认识人性。

3.幼儿园的课程建立了以活动、歌谣和游戏为主要内容的幼儿园课程体系，主要包括恩物和作业。

（1）     “恩物”，即神恩赐给儿童的东西。实际上是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。“恩物”是由特定的材料组成的，其本身形状不变；

（2）     “作业”是“恩物”的发展，是儿童设计的各种制作活动。各种作业则以游戏的方式进行，将恩物的知识适用于实践，种类很多，有纸工、泥塑、绘图等；教师及时加以指导和帮助，可以培养儿童集中注意和认真做事的习惯。

（3）     恩物与作业的联系与区别：

联系：表现为他们是两种互相连接的幼儿游戏活动的形式，是儿童认识自然和社会、满足其内心冲动的必要手段。

区别：第一，从幼儿活动的次序来看，恩物在先，作业在后；

      第二，从活动的材料看，恩物的材料是固定的，作业的材料是可以改变的；第三，从性质来看，恩物是活动的材料，作业既包括活动，也包括活动的材料。

第四，从儿童的内心需要来看，恩物主要反映模仿的本能，作用在于接受或吸收，而作业主要反映创造的本能，作用在于发现和表现。

评价：福禄倍尔是近代学前教育的奠基人，他明确指出了幼儿园任务，建立了游戏的理论体系，提出了一整套恩物和作业体系，具有广泛的影响，他首创了幼儿园，被称作“幼儿园之父”。为了纪念他，人们在他的墓碑上刻下了他的名言：“来吧!为我们的儿童生活吧!”但是，他的整个教育理论体系是建立在唯心论哲学基础上的，带有宗教神秘主义色彩，具有一定的局限性。

第斯多惠的教育思想