解放军文职招聘考试我国教育目的的基本点

 我国的教育目的

一、我国教育目的的基本点

1.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”

 

2.要求全面发展。（受教育者的全面发展包括生理和心理两个方面的发展）

 

3.具有独立个性

 

全面发展：说的是受教育者个体必须在德、智、体、美诸方面者都得到发展，不可欠缺，即个性的全面发展；独立个性，说的是德、智、体、美等素质因素在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。

 

 

培养人的全面发展和独立个性的关系？对个性自由发展的看法。

培养受教育者的独立个性也就是说要使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。培养受教育者的全面发展就是说受教育者个体必须在体、智、德、美诸方面都得到发展，即个性的全面发展。而独立个性即全面发展的个性。二者关系是辩证统一的关系，二者互不排斥。全面发展不能不是个人的全面发展，全面发展的过程，不能不是个人的个性形成过程，独立个性是全面发展的独立个性，所说的个性化是与社会同向的个性化，所说的自由发展是与社会同向的自由发展。我们并不先赞成与社会利益、社会秩序背道而驰，为所欲为的个性。对于损害社会利益和破坏社会秩序的极端自私自利的个性化或自由发展，必须加以教育、约束，使其回到教育目的所要求的轨道上来。

 

普通中学学生应当有什么样的素质结构？

普通中学学生应当在体、智、德、美、劳诸方面都要得到一定程度的发展，没有重大的缺陷，则是合理。应当在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长。就个人来说，基本素质的发展和兴趣特长的发展是相互依赖、相互促进的，所以学生既有比较完善的基本素质，又能充分发展其所长，形成丰富而独特的个性。

 

二、普通中小学实现教育目的的对策

1.普通中小学的性质与任务

性质：基础教育

任务：培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。

 

两个任务实质上是同一的。

 

2.普通中小学的组成部分

（1）体育：是授予学生健身知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质的教育。

（2）智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。

（3）德育：是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育。

（4）美育：是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

（5）劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。

 

坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能。

在教育实践中，随时要注意引导学生在体、智、德、美、劳诸方面得到发展，坚持全面发展的教育质量观。

强调五育并举，全面发展，并不是主张门门百分，平均发展。在教育工作中，要承认学生的个人特点，承认学生之间的差别，把全面发展与因材施教结合起来，使学生既有比较完善的基本素质，又能充分展其所长，形成丰富而独特的个性。

 

3.两种值得注意的倾向

一、片面追求升学率的倾向。这种倾向主要表现A、基础教育搞成升学教育、应考教育，驱使广大学生为争夺高学历而奋斗，脱离我国经济发展和社会发展对人才的实际需求。B、把精力集中在少数学生身上，放松或忽视了多数学生的培养。C、为了片面追求升学率置学生个性的全面发展于不顾，忽视甚至取消体育、德育、美育、劳动技术教育单纯抓智育。D。把学生封闭在狭窄的生活空间里，除了苦读还是苦读，为分数拼命。

 

二、流生增长倾向。从小学到大学从农村到城市从沿海到内地，流生现象日益普遍，流生数量日益增多。

 

衡量普通教育的质量，评价普通教育是否为经济建设服务，只能看它是否为学生的做人和进一步接受专业（职业）教育打好了基础，看它是否为民族素质的提高打好了基础。

 

思考复习题

1.试评个人本位与社会本位的教育目的论。这两派的观点在我国现实生活中有何表现？

2.你对个性自由发展有何看法？试析自主意识与社会责任感的关系，兼评“自我设计”、“自我奋斗”。

3.在你看来，普通中学学生应当有什么样的素质结构？

4.回顾你的成长过程，分析有哪些因素促进你的成才，有哪些因素妨碍你的成才？