解放军文职招聘考试教学原则性

 教学原则

教学原则是有效进行教学必须遵守的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

教学原则与教学规律的关系？

人们一般都是根据教学过程的规律来阐述教学原则。但教学原则与教学规律的关系很复杂，根据一条规律可以提出好几个教学原则。有的原则也能反映好条规律。随着教学实践的发展，人们对教学规律的认识也在深化，因而对教学原则的研究也将进一步深入发展，不断改进、充实和完善。

 

现阶段我国中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、可接受性原则、因材施教原则等。

一、科学性和思想性统一原则

科学性和思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学这世界观教育。

贯彻科学性和思想统一原则的基本要求：

①保证教学的科学性。

②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。

③教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

 

二、理论联系实际原则

理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

 

贯彻理论联系实际原则的基本要求：

①书本知识的教学要注重联系实际。

②重视培养学生运用知识的能力。

③正确处理知识教学与技能训练的关系。

④补充必要的乡土教材。

 

 

三、直观性原则

直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

贯彻直观性原则的基本要求：

①正确选择直观教具和现代化教学手段。

②直观要与讲解相结合。

③重视运用语言直观。

 

 

四、启发性原则

启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

 

为何中外古今教育家都重视启发教学？

启发性原则反映了学生的认识规律。学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程，没有教师的旨导，学生的认识就不可能高效和迅捷。但是学生是学习的主体，掌握知识要靠他们的观察、思考和操作，教师不应该也不可能包办代替。如果轻率地告诉学生问题的答案，或代他们烷成，那么轻则造成学生的依赖性，影响他们的独立思考和作业能力的发展，重则使他们失去学习上的自信心，成为害怕困难的懒汉，低能人。所以教学要重视启发，充分调动他们的学习主动性积极性，发挥学生自身的聪明才智把学习搞好。

 

贯彻启发性原则的基本要求：

①调动学生学习的主动性

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

③让学生动手，培养独立解决问题的能力。

④发扬教学民主。

 

五、循序渐进原则

循序渐进原则：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。又称系统性原则.

为何要遵循循序渐进原则？

首先是被科学知识本身的严密系统性决定的，其次还由于学生认识是一个由简单到复杂的逐步深化的过程。只有循序渐进，才能使学生有效地掌握系统的知识，发展严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求:

①按教材的系统性进行教学.

②抓主要矛盾,解决好重点与难点的教学.

③由浅入深、由易到难、由简到繁。

 

六、巩固性原则

巩固性原则：指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

巩固原则是否意味着呆读死书？

巩固掌握知识是学生接受新知识、顺利进行学习的基础，是学生熟练地运用知识的条件，要使学生的学习有坚实的基础，提高学习能力和创造性，必须要求学生牢固而熟练的掌握知识。把知识的巩固和呆读死记混为一谈，以为提倡巩固性不利于理解知识和发展能力，这是非常错误的。没有知识的巩固就没有知识的积累，就无法进行复杂的创造性的思维，不能提高学生的能力，我们反对死记硬背，但要求学生记住基本的知识。

 

贯彻巩固性原则的基本要求：

①在理解的基础上巩固。

②重视组织各种复习。

③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

 

七、可接受性原则

可接受性原则：指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

贯彻可接受性原则的基本要求：

①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。

②考虑学生认识发展的时代特点。

 

 

八、因材施教原则

因材施教原则：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。

 

为何要因材施教？

学生的身心发展各有其特点，尤其在智力才能方面更有他们各自的兴趣、爱好和擅长，只有因材施教才能扬长避短，把他们培养成为社会上各种有用的和杰出的人才。每个教师有职责去发现人才和培养人才，因材施教不仅能提高教学质量，而且能为国家更好地培养人才。

贯彻因材施教原则的基本要求：

①针对学生的特眯进行有区别的教学。

②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。