解放军文职招聘考试学校评价的意义

 学校评价的意义

学校一经产生，就伴随着社会对它的评价：“这个学校办得好”，“这个学校办得坏”。这是对学校笼统的、粗略的评价，主观成分很多，谈不上全面的、科学的、客观的评价。评价学校办得好坏，应该有个全面、正确的标准，否则只有仁者见仁，智者见智。遗憾的是现在还没有一个正确的、客观的评价学校的标淮，或者说这个标准还在探讨之中。最糟糕的是有一个实际存在的、广为流传的评价学校的标准，这就是把升学率的高低作为评价学校好坏最主要的甚至唯一的标准，有些学校为了争得一个好名声，不惜采取不正当的手段，片面追求升学率。不正当的手段很多。例如只抓智育，丢掉其他几育；只抓少数学生，丢掉多数学生；只开要考的课，停开不考的课；大面积淘汰留级生，大量招收复读生；甚至在体格检查时弄虚作假，把不合格的改为合格；在操行评语方面弄虚作假，隐瞒重要问题。这些片面追求升学率的错误做法，败坏了一代教风!当然，学校管理者往往是在多方面压力下被迫这样干的。但问题已到了十分严重的地步，把升学率的高低作为评价学校好坏的主要标准的局面必须尽快改变。怎样改变?有效措施就是制定全面、科学评价学校的标准，运用学校评价的理论和方法，进行学校评价，让人们转变观念，明确什么是好学校，什么是差学校。

开展这样的学校评价，我国的基础教育才能走上正轨，不致办成“升学教育”；开展这样的学校评价，使人们树立正确的教育观、人才观，就有可能深化教育改革，达到多出人才、出好人才的目的。更为重要的是开展这样的学校评价，使学校领导和教师有明确的奋斗目标，使学校管理科学化、规范化，工作制度化，有利于调动教职工的工作积极性。可见对学校进行评价意义重大。

学校评价的目的

学校评价是有目的的活动。在评价之前明确评价目的是非常重要的，因为它对评价什么、如何评价有重大影响。

学校评价的目的是推动和改进学校的工作，提高教育质量。

学校评价有两种基本类型。评价类型不同，目的也不同。一种类型是以目标为标准的评价，是指在学校教育活动完成之后对其结果进行的评价，叫做终结性评价。这种评价的目的，是为了判定好坏，区分优劣，从而树立典型，表彰先进。另一种类型是对教育活动的过程进行评价，叫做形成性评价，这种评价的目的，在于揭示工作中存在的问题，反馈有关信息，从而使工作得到改进和提高。这两种评价，各有其优缺点。国外在开展教育评价活动时，多是两者兼顾，参照使用。从本世纪70年代以来，终结性评价有向形成性评价发展的趋势。