解放军文职招聘考试教师

 

教师

一、教师的概念与作用

（一）  教师的概念

教师是受过专业训练，在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的专职人员。

（二）  教师的作用

1、教师是人类文化的继承者与传递者   31

2、教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者

3、教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。

二、教师职业和专业发展

（一）教师职业产生和发展历程

西方教师一词由“教仆”演化而来，古罗马时期，教师变为由国家选派，中世纪，教师由神职人员兼任。1684年德国首办教师讲习所

1897年创办的南洋公学师范院和1902年清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学专设师范馆，标志我国师范教育的开始。

教师职业沿革的基本线索：教师从古代的由官吏兼任，到近代的教官分离，逐渐朝着职业化和专业化方向发展。

（二）教师职业的专业化

专业也称专门职业，是指经过教育或训练、具有较高层次的知识和专门技术的人，按照一定专业标准所从事的专门职业。教师专业化的概念是在20世纪60年代提出的。教师职业的专门化是指教师职业成为一个专业，并且得到社会承认的发展结果和教育从业人员成为专业人员的过程。教师职业专业化的标准主要包括两大方面：一是教师自身专业素质的提高；二是保证教师专业地位和职能发挥的客观环境。

教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度，内容包括教师资格的条件、考试、认可及罚则。1995年国务院颁布《教师资格条例》，标志着我国开始建立教师资格证书制度。所谓教师资格是指公民从事教师职业的基本条件，反映国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。我国《教师法》规定我国教师资格获取的五项要素：中国公民；思想品德条件；学历条件；教育教学能力；认定合格的手续。

（三）教师的专业发展

教师专业发展一般是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化的持续发展过程。主要包括两个方面，教师个人专业能力的持续发展和教师职业能力专业化的提高过程。教师的专业发展过程中，一般要经过三个发展阶段：角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段。教师专业发展的内容主要包括专业精神的发展；专业知识的发展；专业技能的发展。教师专业发展的途径主要包括：师范教育的职业前培训、新教师的在职培训、教师继续教育等。

 

三、教师职业的角色

1、传道者的角色

2、授业、解惑的角色

3、示范者角色

4、管理者的角色

5、父母和朋友的角色

6、研究者的角色

四、教师劳动的特点

（一）    示范性   32为人师表是教师劳动的基本特点和所应具备的基本品质，教师用自身的思想、学识、能力、言行等通过示范和引导的方式去影响劳动对象。

教师的示范性，渗透到教育活动的方方面面。教师的示范只能是对学生的启发诱导，而不是强加给学生某种现成的东西。

（二）    创造性

取决于教育对象的特殊性和教育情景的复杂性和难以预测性。创造性主要体现在因材施教上。

（三）    系统性

培养人是一项复杂系统的工程，教育的系统性决定了教师劳动的系统性，并且教师劳动必须具有高度的协调性。

（四）    学习性

 

教师工作的一个重要任务是促进学生“学会学习”，为适应社会和学生的发展，教师要不断接受新的知识，转变教育思想和观念。教师应成为终身学习的实践者，并且成为学生终身学习的表率。

（五）    长期性

十年树木，百年树人。