解放军文职招聘考试教学工作的基本组织形式——班级教学

 教学工作的基本组织形式——班级教学

（一）班级授课制的主要特征

1、 以“班”为人员单位

2、 以“课时”为单位

3、 以“课”为活动单位

（二）对班级授课制的评价

评价：积极方面：（1）它大规模地面向全体学生教学，一个教师能同时教几十个学生，而且使全体学生共同进步，比个别教学的效率高；

（2）      它能保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识，扎扎实实，有条不紊；

（3）      它能保证教师发挥主导作用，首先是教师系统讲授，而且在这个基础上直接指导学生学习的全过程；

（4）      它把教学内容及活动加以有计划的安排，特别通过课的体系，分工合作，从而赢得教学的高速度；

（5）      学生彼此之间由于共同目的和共同活动结集在一起，可以互相观摩，启发，切磋，比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量;

（6）      它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展，它不仅能较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时也能保证对学生经常的思想政治影响，启发学生思维、想象能力以及学习热情。

不足：（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制;

（2）实践性不强，学生动手机会少；

（3）探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识结果；

（4）难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走；

（5）不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，因为它一切都固定化，形式化，灵活性有限；

（6）往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割；

（7）缺乏真正的集体性。每个学生独自完成学习任务。教师虽然面向许多学生同样施教，而每一个学生各以自己独特的方式去掌握。每个学生分别对教师负责，学生与学生之间并无分工合作。