解放军文职招聘考试学习策略及其教学

 一、学习策略的性质与类型

（一）    学习策略的概念学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。

 

（二）    .学习策略的结构（重点）按学习策略的成分：（迈克卡）

复述策略：（重复、抄写、作记录、划线）

认知策略精细加工：（增加知识的提取线索，在新旧知识间建立其联系）释义、口述、作笔记、类比、举例、提问、答疑组织加工：（在新材料内部建立起联系，把新知识组织成知识体系）组块编码、选择要点、列提纲、制作关系图

 

自我计划策略：设置目标；浏览；设疑

元认知策略自我监察：自我查测；集中注意；监察领会

自我调控：调整阅读策略；重新阅读；复查；使用应试策略

时间管理策略：建立时间表；设置进度目标

资源管理策略学习环境管理策略：寻求固定地点，安静，有组织的地方

努力状态管理策略：将成败归于努力；调节心境；自我强化和坚持社会支持管理策略：寻求教师、伙伴的帮助；个别辅导；同伴小组学习

 

二、认知策略及其教学

（一）    注意策略

定义：是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态的学习策略。

 

（二）    精细加工策略定义：是一种深加工策略，是指人们为了更好的记住所学的东西而对学习材料做充实意义性的添加、建构和生成。包括联想、做笔记、类比、提问等。

具体：1）记忆术——通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆并提高记忆效果的方法。基本原则：通过精加工，联想使无意义材料意义化；抽象内容形象化；使分散无联系的内容系统化。2）做笔记3）提问策略。

 

（三）    复述策略定义：在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复识记的策略。

要求：1）形式多样化；2）及时3）集中复习和分散复习（效果较好）4）尝试背诵；5）多种感官参与6）利用记忆中的系列位置效应（开始和结尾的效果要好于中间）7）利用情境和心境的相似性提高复述效果。

 

（四）    编码与组织策略定义：就是对学习材料进行一定归类、组合，整合新旧知识内在联系，形成新的知识结构，以便于学习理解。

具体有：系统结构图；网络关系图；列提纲；流程图；表格；归类等；