课堂教学技能

一、教学技术技能

1.板书技能。2.三笔字技能3.简笔画技能4.多媒体技能

板书技能是教师运用黑板以简练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。教师的板书对学生也是一种隐形的教育，它是教师课堂教学的“微型教案”。板书是教师应当具备的教学基本功，课堂板书是师生教与学活动的统一体，随着板书的演进而使学生对知识的逻辑思维有序地展开，使之视觉听觉并用，有效的捕捉信息，由第一感觉转化为抽象的概念，达到对事物的理性认识，为学生留下深刻的印象。

板书技能的目的

    ①揭示内容，体现结构和教学程序；

    ②激发兴趣，启发思考；

    ③强化记忆，减轻负担。

    板书技能的要素

    ①字，符号，图形；    ②版面；    ③内容；    ④形式；    ⑤色彩；

⑥与其他技能的配合。

板书类型

    ①提纲式：是按照教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式。突出重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。

②词语式：简明扼要，富有启发性，通过含有内在联系的关键词语引起学生的连贯思索，加深对教学内容的理解，有利于对学生思维能力的培养。

如：人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力，也可以让学生参与板书。

 

③表格式：是根据教学内容可以明显分项的特点设计。教师根据教学内容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提出简要的词语填入表格。也可以教师边讲解边把关键词语填入表格，还可以先把内容分类有目的的按照一定位置书写，归纳，总结时再形成表格。如《药》的教学。

《药》   鲁迅

 

结   构	情 节	场   景		线索
			明线（华家）	暗线（夏家）
第一部分	开  端	刑  场	老栓买药	夏瑜牺牲
第二部分	发  展	茶  馆	小栓吃药	鲜血被吃
第三部分	高  潮	茶  馆	茶客议药	狱中斗争
第四部分	结  局	坟  场	老母上坟	老母迷惘

 

    ④流程式：是以教材提供的线索（时间、地点）等为主，反应教学的主要内容，把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。

⑤图示式：是在板书中辅之以一定意义的线条，箭头，框图，符号等组成某种文字图形的板书方式。形象直观地展示教学内容，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，将分散的相关知识系统化，将某一专题内容进行分析，归纳和推理，或提示某一专门知识中的若干要素及其联系。

 

 如六年级第十二册17课《草船借箭》一文的板书设计（如上）。这里借助弧线、曲线、箭头等各种线条，配以精炼的文字，形象直观地再现了“赤壁之战”的历史背景及相关战况。这样的板书设计，将作战双方的地理位置、两军对垒的情势（曹操在北，周瑜在南，隔江相对、兵力悬殊），故事发展的过程和结果等关系表现得机理清晰、有条不紊，从而让学生明了诸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、识地理、知人善任、神机妙算。如果不借助这些线条的连接，就不可能使板书设计成为一个有机联系的整体，就不可能包孕如此众多的信息量。

    ⑥总分式：适合于先总体叙述后分述，或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。这种板书条理清楚，从属关系分明，便于学生理解和掌握教材的结构，给人以清晰，完整的印象。

⑦计算式与方程式：以数学运算来表述，文字少，逻辑性强，应用与讲解计算题目。

板书技能训练中注意的事项

    ①写好粉笔字是掌握板书技能的基础。

    ②板书应以规范的汉字书画为基础。

    ③练好板书技能必须研究黑板的视区划分问题。

④板书内容切忌随意教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪，写到哪，随意性太强，会让学生抓不到教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用；

⑤板书书写切忌满板飞板书书写一定要有所规划，切忌满板飞。教师上课时，有时或因习惯原因，有时或为了节约时间，板书内容随处书写。这不仅不利于学生的学习，也同样会降低学生对板书内容的兴趣；

 

⑥板书书写切忌潦草的板书，不仅使学生的认知有困难，降低学习的效率；也不利于学

生良好书写习惯的养成。教师作为一个教育者，不仅是知识的传授者，更重要的还要育人；所以，教师要以身示范，让学生养成良好的做人、做事的习惯。