解放军文职招聘考试提问技能

  提问技能

提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。可以分为以下6种类型： 

 知识性提问  在知识性提问中，教师通常使用的关键词：谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等。教学“平行四边形面积”时，教师可先提问：矩形的面积公式是什么？请大家一起背诵《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

 理解性提问  在理解性提问中，教师经常使用的关键词是：请你用自己的话叙述、阐述、比较、对照、解释等。你能说出水污染对人类的生存有什么影响吗？用自己的话阐讲述《小桔灯》这篇课文的中心思想。

 应用性提问  在应用性提问中，教师经常使用的关键词是：应用、运用、分类、分辩、选择、举例等。运用所学的历史知识分析陈胜、吴广农民起义的起因。用千分尺测量一根金属丝的直径。

 分析性提问  教师经常使用的关键词是：为什么、哪些因素、什么原理、什么关系、

得出结论、论证、证明、分析等。我国当前为什么要采取公有制为主体，多种所有制并存的经济制度？

 综合性提问  在综合性提问中，教师经常使用的关键词是：预见、创作、假如……

会……、如果……会……、结合……谈……、根据……你能想出……的解决方法、总结等。假如《项链》中的玛蒂尔德没有把项链弄丢，你推测舞会后她的生活会发生变化吗？会有什么变化？

 评价性提问。在评价性提问中，教师经常使用的关键词是：判断、评价、证明、你对……有什么看法等。通过《项链》这篇文章，你怎样看待法国各阶层人民的生活？

 

提问注意事项：

（1）     在课前，教师必须设计好关键问题或主问题。这类问题由解决对实现教学目标起到至关重要的作用。这类问题的设计，应从教学内容要求和学生认知需要两方面考虑。

（2）     教师一定要根据学生的年龄和个人能力特征，设计多种认知水平的问题，使多数学生能参与应答。

（3）     问题的表达要简明易懂，最好用学生的语言提问。提问时教师态度要亲切，不要用强制回答的语气和态度提问。

（4）     结合教学内容，利用学生已有的知识和经验，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。

（5）     凡是已形成的提问框架，要注意单个问题之间前后的内在联系，问题排列符合学生的思维进程。提问时把握好时机，使学生能循序渐进，去解决主问题。

（6）     对学生回答的反应，应坚持以表扬为主的原则。不仅要充分肯定那些正确的回答，同时对回答有缺陷或不正确，甚至完全错误的，也要分析其中的积极因素，给以表扬和鼓励。

4.  教学语言技能

语言技能评价点：语言流畅，节奏适当。正确使用本学科名词术语。遣词造句通俗易懂。逻辑严密条理清楚。感情充沛有趣味性、启发性 。讲普通话字音正确。语调阴阳顿挫，舒缓适当。运用短句，防止语句冗长。简明扼要没有不必要的重复。没有口头语和多余的语气助词。

5.  课堂小结技能

（1）要及时小结和复习巩固

心理学研究表明，记忆是一个不断巩固的过程，由瞬时记忆到短期记忆再到长期记忆，

有一个转化过程，实现这个转化过程最基本的手段是及时小结，周期性地复习。因此在讲授新知识接近尾声时要及时小结和复习巩固，尤其讲授逻辑性很强的知识更应该及时小结，复习巩固。

（2）课堂小结要紧扣教学内容的目的、重点和知识结构

针对学生的知识掌握情况以及课堂教学情境等，采取恰当方式，把所学新知识，及时归纳到学生已有的认知结构中。小结要精要，要有利于学生回忆、检索和运用。

（3）课的结束时，应概括本单元或本节知识的结构，深化重要事实、概念和规律。经

过精心加工而得出的系统化、简约化合有效化的知识网络，能帮助学生把零散孤立的知识

“串联”和“并联”起来，了解概念、规律的来龙去脉，这样，知识才学得融会贯通。

（4）要安排适当的学生实践活动

如练习、口答和实验等。通过思维和实践活动，促进学生的思维发展（如集合思维和创造性思维等），培养抽象、概括能力和口头与书面表达能力。

（5）布置作业应要求明确

应要求明确，数量恰当，使每位同学都能记录下来。

（6）结束的时间要掌握紧凑