解放军文职招聘考试教案范例

 《故宫博物院》 

【教学目标】 

知识目标： 

1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义； 

2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点； 

3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 

能力目标： 

1．掌握利用网络资源自主学习的方法； 

2．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路； 

3．体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 

德育目标： 

通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。 

【教学重点】 

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧； 

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 

【教学难点】 

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 

【教学方法】  图示法、合作探究法和点拨法相结合 

【教具准备】  网络课件 

【教学过程】  一、导语设计 

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 

二、进入网页，《故宫印象》等栏目，欣赏故宫博物院图片。 

提问：1．用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。

提问：2．面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）

教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

下面我们看看 14 课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。

三、初读课文，整体感知文意 

1．在教师指导下进入《检查预习》栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿  玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。

肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

2．教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。

3．教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。 

5．提问：本文采用了哪一种说明顺序？ 

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。 

四、   再读课文，紧扣文本收集信息  学生点击《故宫知识知多少？》结合文本解决下列问题：  有多少皇帝住过故宫？  故宫的规模有多大？  皇帝的金銮殿在什么大殿中？  状元在什么大殿产生的？  故宫中装饰最多的是什么图案？  故宫博物院最突出的特点是什么？ 

五、   品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（重点分析课文 5～8 段）  点击《太和殿》：显示太和殿图片，及相关介绍文字；学生齐读 5～8 段。 

点击《合作探究》：完成下列习题 

（1）     作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了哪些说明方法？ 

（2）     作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 

（3）     揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。 

借助网络资源合作探究 

相关链接：《关于龙的成语》、《龙的象征意义》、《故宫博物院》赏析、《说明文阅读指导》 

教师总结：本文在以空间顺序说明事物时抓住说明对象的特点：故宫——宏大壮丽、建筑精美、布局统一。 

合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。 

突出重点：重点介绍三大殿的中心——太和殿。 

这样抓住重点，详略分明，就能突出说明事物的特征。 

六、说话训练  学写导游词；  点击相关链接：《故宫导游词》  七、拓展延伸：写作活动设计 

以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

八、教学流程 

教师活动	学生活动
提问导入	学生根据实际情况作答
引导观看相关图片、视频等网络资源	学生谈感受
初读课文，疏通字词	学生借助课本、在线词典自主掌握
听读课文，引导学生进入课文朗读	学生结合〈动画模拟〉了解故宫博物院的结构布局
再读课文，收集整理文本信息	学生点击《故宫知识知多少？》结合文本合作解决相关问题。
品读课文，引导学生体会课重点突出，详略得当的写作特色，巩固说明方法、说明顺序等相关文体知识。	学生通过网络资源自主解决问题。
能力提高：学写导游词	结合网络资源完成，分组展示
写作活动	以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

五、教学设计

教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论

基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

六、教学设计格式和要求

（简答题：教师教学设计的基本内容有哪些？）

【标题】

标题要具体、明确。通用格式为“xx版 xx年级 xx内容的教学设计”，一般不用

副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。

【正文】

（一）设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

（二）教材分析

1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求；

2．分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用；

3．分析本课内容与（小学、初中、高中教材）相关内容的区别和联系。

（三）学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础；

2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

（四）教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

（五）重点难点

本课的教学重点和教学难点。

（六）教学策略与手段本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

（七）课前准备

1．学生的学习准备；

2．教师的教学准备；

3．教学环境的设计与布置；

4．教学用具的设计和准备。

（八）教学过程

这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。

（九）知识结构或板书设计

（十）作业设计

【问题研讨】

提出2~3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。