说课

说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计 (或教学得失)，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

共五部分内容

一、说课的类型与特点  二、说课的内容三、说课评价

四、说课中应注意的问题与技巧五、说课范例

一、说课的类型与特点

（1）课前说课  教学预演

（2）课后说课  教学得失、反思研讨

（3）评比型说课  遴选优秀

（4）主题型说课  重点、难点、热点问题

（5）示范型说课  示范性、代表性，然后评议

操作简便，理论与实践相结合，可与同行、课堂教学互补。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种检验和优化，对于上课是一种周密的准备过程。 

 

说课和备课、上课的区别 

	说课	备课	上课
要求	教什么、怎么教、为什么教	教什么、怎么教	教什么、怎么教
对象	同行、领导、研究人员	不直接面对别人	学生
形式	动态	静态	动态
目的	帮助教师反思，优化备课	高质量上课，促进学生发展	提高学生整体素质
内容	教材、课程标准等教育理论（重理论）	教材和学情（重实施）	课堂实践
评价	教师综合素质	教师自我评价和实践评价	教学目标和学习效果

二、说课的内容（说什么）

1.说教材  课标和教材，教学内容的地位和作用，教学难点重点、课时安排

2.说目标  认知学习目标，技能学习目标，体验性学习目标

3.说学情  学生年龄特征、认知规律，学习方法，已有相关知识经验

4.说教法  接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学

5.说教学程序 教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计

三、说课评价

对说课者理解把握教材的评价

    ——分析全面、恰如其分

对说课者贯彻落实教学目标的评价

    ——科学、具体，达成度高

对说课者选择执行教学方法的评价

    ——恰当体现学生的层次性和主体性对说课者设计教学程序的评价

    ——层次清晰、逻辑合理

对说课者应用教学理论的评价

    ——有理有据、理论实践有机结合对说课者教学机智的评价     ——语言流畅、表达科学