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一、单项选择题
1.提出“自板说”的是英国哲学家( )。
A.华生 B.威尔逊 C.洛克 D.格塞尔
2.宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的( )。
A.顺序性 B.互补性 C.差异性 D.阶段性
3. “人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这是哲学家( )的言论。
A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.柏拉图
4.如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的( )。
A.不平衡性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性
5.提出“最近发展区”概念的是( )。
A.洛克 B.赞可夫 C.维果茨基 D.华生
6.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( )。
A.内发论 B.外稣论 C.多因素相互作用论 D.能动论
7.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
8.精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )观点。
A.外铄论 B.内发论
C.多因素相互作用论 D.本能论
9.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( )。
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育决定论 D.自然发生论
10.失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。
A.顺序性 B.互补性 C.个别差异性 D.阶段性
11.有些专家把( )称为“危险期”或“心理断乳期”。
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.育年期
12.从群体的角度看男女性别的差异;从个体角度看发展水平的差异以及心理特征表现方式 上的差异，表明个体身心发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
13.青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在育春发展期。在这两个高峰期内，身高体重的发展速度比平时要迅速得多。这些现象表明个体身心发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
二、多项选择题
1.个体身心发展的一般规律有( )。
A.互补性 B.阶段性 C.顺序性
D.不平衡性 E.个别差异性
2.教育对人类地位的提升表现在( )。
A.帮助人发现自身价值 B.能发掘人的潜力
C.发挥人的力量 D.发展人的个性
E.使人的身心得到和谐、充分的发展
3.从活动水平的角度看，个体主观能动性由哪几种不同层次的内容活动构成? ( )
A.人思维活动 B.个体的心理活动
C.精神活动 D.人作为生命体进行的生理活动
E.社会实践活动
4.对个体身心发展的动因持外稣论观点的代表人物有( )。
A.荀子 B.华生 C.孟子 D.弗洛伊德 E.洛克
三、填空题
1. ， ， ， 是少年期表现出的总体性的阶段特征。
2.学校教育对个体发展的影响不仅具有即时作用还有 作用。
3.在个体身心发展的顺序性中，美国心理学家柯尔柏格研究证明人的道德认知遵循着从
到 再到 一水平的发展过程。
4.在认知方面，初中阶段教育应重视 和 的培养；在情意方面，应着重培养学生的和
5. 的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的剌激和要求、他人的影响和学校的教育等。
四、简答题
1.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
2.简述学校教育在个体发展中的特殊功能。
3.简述个体身心发展的互补性。
五、论述题
为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应策略?
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