解放军文职招聘考试难度提升强化训练答案7

 难度提升强化训练

一、单项选择题

1.D    根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

2.B    读、写、算是作为公民所必须具备的“三基”。

3.D    所谓国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。

4.A    例如，注重加强学生文学、艺术鉴赏方面教育、拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动就属于拓展型课程。拓展型课程常常以选修课的形式出现，比起基础型 课程来有较大的灵活性。

5.A    制定课程计划的首要问题是学科设置。

6.B    课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。

7.D    教育改革的核心是课程改革。

8.C    高中阶段的培养目标在初中的基础上有了很大的提升。

9.D    在制定教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则。

10.B   教育目的是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。

二、多项选择题

1. ABCDE    教科书的编制要求妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。

2.ABD    目的由于离评价模式关注点在非预期的结果上，更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

三、填空题

1.国家课程

2.国家课程

3.权威性指导性

4.课程

5.一纲多本

 四、简答题

1.课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所 要达到的预期结果。它有四个方面的规定性：第一，时限性，即课程目标要同特定的教育阶段相联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定；第二，具体性，即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平；第三，预测性，即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是学生发展状态的理想性规划；第四，操作性，即课程目标是明确的，可以付诸实施，不是一般性的规划，与教育目的不同。

2.教科书的编写应遵循以下原则：

第一，按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。

第二，强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并 适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。

第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

五、论述题

根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程注重学 生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者之间关系紧密。基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础，而从一定程度来说，拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。各类型、各科目课程在教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。从课程目标来说，基础型、拓展型、研究型课程在统一的目标下，在不同层次的要求上，功能互补递进，全力形成一个整体。正是三类课程在课程体系中有机地组成整体，在全面提高全体学生素质与发展学生个性特长方面起着十分重要的作用。