解放军文职招聘考试德 育

 德 育

典型例题分析

一、单项选择题

1.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(       )。

A.人生观教育                   B.价值观教育

C.素质教育                     D.心理健康教育

参考答案：D

专家点评:心理健康教育也属于德育范畴。

2.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是(        )。

A.政治课                     B.心理辅导

C.班主任工作                 D.共青团活动

参考答案:A

专家点评:政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基 本途径。

3.德育认知模式非常注重(   )。

A.道德情感           B.道德意志        C.道德认识         D.道德行为

参考答案:C

专家点评:德育的认知模式注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能

力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。

二、多项选择题

1.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，它具有以下( )特点。

A.社会性               B.历史性              C.阶级性

D.民族性               E.继承性

参考答案:ABCDE

专家点评:德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随社会的发展变化而发展变化，具有历史性。在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民 族性。在德育的历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有继承性。

2.运用奖励与处分要注意以下哪几点要求? (       )

A.坚持严格要求                    B.注重宣传和教育

C.发扬民主，获得群众支持          D.与启发说服相结合

E公平、正确、合情合理

参考答案:BCE

专家点评:坚持严格要求是运用锻炼法要注意的要求，与启发说服相结合是运用陶冶法 要注意的要求。

三、填空题

1. 2O世纪70年代，英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事创立了         的道德教育模式。

参考答案:体谅或学会关心

专家点评:体谅或学会关心的道德教育模式形成于2o世纪70年代，为英国学校德育学 家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。

2.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和         。

参考答案:行

专家点评:行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为和表现，是衡量人们品德的重要标志。

3.颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的         原则。

参考答案:疏导

专家点评:疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

四、简答题

简述德育的意义。

参考答案: (1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。德育是我国精神文明建 设的重要组成部分，社会主义学校是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。从长远看，学 校德育具有战略意义。

 (2)德育是育少年健康成长的条件和保证。育少年正处在思想道德品质形成与发展时 期，容易接受各种思想道德影响，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形 成良好的品德，促使他们健康成长。

 (3)德育是实现教育目的的条件和保证。人的德、智、体等是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。通过德育促进育少年儿童的品德发展，可为他们体、智等的发展提供保证和动力。

专家点评:德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计 划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。德育是各个社会共有的社会、 教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。

五、论述题

论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的德育规律。

参考答案:德育过程是培养学生道德、品质的过程，学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素简称为知、情、意、行。这四个要素是相对独立的，又是相互联系的。

知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，它伴随品德认识而产生、发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智解决思想道德问题、生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然做出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部行为、外部表现，是衡量人们品德的重要标志。

知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。在德育的具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后使学生品德在知、情、意、行等方面达到和谐发展。

专家点评:德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。