解放军文职招聘考试班主任工作

 班主任工作

 

典型例题分析

 

一、单项选择题

1.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，

这样的管理方式称为班级( )。

A.民主管理         B.目标管理         C.平行管理        D.常规管理

参考答案:C  

专家点评:班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个 人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

2.班级管理的基本功能是(   )。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B.帮助学生进行社会角色的学习

C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D.调动班级成员参与班级管理的积极性

参考答案：D

专家点评：调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班 级风气，是班级管理的基本功能。

3.班级建设的设计最重要的是制定(  )

A.具体方法                            B.实现目标的途径

C.班级建设的目标                      D.工作程序

参考答案：C

专家点评：班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程 序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。

二、多项选择题

1.班级的规章制度主要有(   )。

A.学生守则                            B.班规

C奖惩制度                            D.值日生制度

E.日常行为规范

参考答案：ABCDE

专家点评：班级的规章制度主要由三部分组成：一是由教育行政部门统一规定的有关班 集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等；二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等；二是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。

三、填空题

1.班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂的工程

师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的          、        。

参考答案:缔造者设计者

专家点评:在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。

2.班集体形成的基础是        。

参考答案:明确的共同目标

专家点评:当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的过程中便会在认 识上、行动上保持一致，相互之间形成了一定的依存性。这是班集体形成的基础。

3.        既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是   要让学生的潜能得到尽可能的开发。

参考答案:满足学生发展的需要

专家点评:现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实 践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

四、简答题

班集体应该具有哪些基本特征?

参考答案:班集体必须具备以下四个基本特征：

(1)明确的共同目标。当班级成员具有共同的目标时，群体成员在实现目标的过程中便 会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成了一定的依存性。这是班集体形成的基础。

(2)一定的组织结构。班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。组织机构维持着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。一定的组织结构是一个班集体所不可缺的。

(3)一定的共同生活的准则。健全的集体应受到相应的规章制度的约束，并把取得集体 成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。

(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。

专家点评：班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教 学计划和教育要求组织起来的学生群体。但一个班的学生群体还不能称为班集体。

五、论述题

当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么?

参考答案:当前班级管理存在的问题有：

(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断 型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心 的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或 不落后。二是让学生昕从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确 保班级的教与学不受干扰。教师权威无疑是使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最便捷、最有效的手段。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的政重制约。因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级小主人”、“争取做合格的班级小主人”意识。这说明在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。建立以学生为本的班级管理的机制具有如下特点：

(1)以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、 服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既 是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。

(2)确立学生在班级中的主体地位。在传统的班级管理模式下，学生的主体地位根本无 法保障。现代教育的内在机制就在于从主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进入的主动和谐的发展。因此，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

(3)训练学生自我管理班级的能力。传统的班级管理模式是以教师为中心构建的，学生 参与班级管理的机会有限。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。

专家点评:回答这样的题，如果能根据实际情况谈谈自己的看法就会更好。