2019解放军文职招聘考试教育学语文知识点484

来源： 2019-04-27 11:36中

阅读教学中，许多教师只注重教材内容的讲解，忽视对作者内涵的挖掘，以致影响了学生的语文素养的提高和语文课程育人功能的进一步发挥。在语文教学中，注重对作者的探究，通过作者渗透的文化，塑造学生热爱祖国、献身人类进步事业的精神品格，使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

一、探究作者背后的故事，激发学生学习兴趣

教材选文具有时代性和典范性，文质兼美，富于文化内涵，教师在讲课时，对作者的有趣经历进行挖掘，可开拓学生知识眼界，增强学生探索欲望。

为了让学生更好理解《赤壁赋》，我给学生补充了乌台诗案的资料，讲解了令苏轼倒霉的咏松树的"根到九泉无曲处，世间惟有蜇花知。"等诗句。这引起包括沈括等人指刺说："皇帝如飞龙在天，苏轼却要向九泉之下寻蜇龙，不臣莫过于此！"指控其大逆不道，欲置他于死地。

又有一说是苏轼在做礼部尚书之时，有一日，去王安石书房，见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的--"明月枝头叫，黄狗卧花心。"以为不妥，明月如何叫，黄狗为何卧花心呢？于是提笔一改，将句改为"明月当空照，黄狗卧花阴。"惹恼了王安石，将苏轼贬往后浦。

有趣的是苏轼到贬所后，见一孩子围在花丛前猛喊"黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀！"一问才知喊的花蕊中的"黄狗虫，黑狗虫。"后来碰到树上一只叫声清脆的鸟叫"明月"，才恍然大悟，自己错改了王安石的诗。

这些故事本身文学含量高，能引发学生阅读诗文的激情，丰富学生文化内涵，增大了课堂容量。

二、感受作者坎坷经历，培养学生耐挫能力。

《我与地坛》的作者，史铁生正当生命最灿烂的季节，命运却给了最沉重的打击--二十岁下肢不幸瘫痪。随着作品，师生进入作者精神世界：史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常，望着天上北归的雁阵，会突然把面前的玻璃砸碎。当他捶打那两条可恨的腿，喊着"我活着有什么劲！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘俩儿在一块儿，好好儿活......"可后来残疾的史铁生活下来了，而健康的母亲却匆匆离去，作者感悟到"莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点快乐？"让史铁生再次感受到母爱的伟大和无私，激励作者勇敢面对不幸，采取积极人生态度的取之不尽的源泉，思考了我为什么要出生，我应该怎样生活的问题。

他后来成为中国作协会员，多次获全国短篇小说奖，才从内心深处理解到母亲身患肝病，病入膏肓，仍无微不至的关爱儿子，启发儿子，重新找回生活勇气，希望儿子坚强起来，能走一条自己的路，注定是世上生活得最苦的母亲。他从多年沧桑的古园那里获得了启示，吸取了顽强生活与奋斗的力量。执着而引发人对生命的尊重与执爱，他爱地坛，更深爱自己的母亲。

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