2019解放军文职招聘考试教育学语文知识点997

来源： 2019-04-27 19:10中

2.教师指点掌握整体阅读感知的技能

整体感知的基本程序是阅读准备—整体把握—理解鉴赏。

(1)阅读准备

创设情境，形成阅读预期。教师导入，激发学生的兴趣和求知欲，引发注意，使学生的心理发动机——理智和情绪处于启动状态。学生阅读教师提供的或自己搜集的相关资料，根据教师的指导，阅读课文的训练重点、预习提示和课后练习，明确读解课文的目标和方法。

(2)整体把握

初读课文，整体把握文章的基本内容、大体思路和情感基调。学生在教师的指导下，越过文字障碍(对生字、新词、难句做好标记，进行猜读，而不求甚解)，一口气读完全文，整体感知课文的大概内容，感受课文表达的思想感情。教师指导学生调动原有的知识和生活经验，重视训练学生的直觉思维，根据实际教学需要指导默读与速读。

(3)理解鉴赏

分析比较，展开具体读解。教师指导学生理清思路，概括要点，借助工具书查清字词的基本义，结合语境揣摩语句的深层含义、言外之意;感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，评价课文内容和写法，通过想象与情感体验，进行评析判断，培养审美情趣与创造力。

(二)写作

写作能力是语文素养的重要组成部分，写作能力培养是语文教学的一项重要使命。提高学生的写作能力，既是社会的需要，更是学生自身发展、自我完善的需要。

1.帮助学生树立正确的写作观念

写作观念，是人们对于作文的根本看法。有什么样的写作观念，在写作教学中就会有什么样的指导思想和行为。正确的写作观念，是恰当选择写作教学内容、科学安排写作指导过程、合理运用写作指导方法的基础。

2.指导学生进行科学的写作训练

写作是人们运用书面语言表情达意的行为方式，它是通过不断地操作训练掌握的，是后天获得的能力。语文课程中的写作能力训练，应当做到：第一，激发学生的作文兴趣和自信心，培养学生书写、行款、标点、修改等方面的好习惯;第二，鼓励学生自由地、真实地、个性化地表达自己的感受，培养学生的作文创新能力;第三，重视学生作文实践的过程与方法、数量和质量，培养学生表现自我、适应社会需要的写作能力;第四，把发展学生的语言能力和思维能力作为作文教学的重点。

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