2019解放军文职招聘考试教育学物理知识点35

来源： 2019-04-29 16:58中

演示讲授法是物理教学中应用最广泛的教学方法。它既用于传授新知识、也用于巩固旧知识；既可以描述物理现象、叙述物理事实、解释物理概念，又可以论证原理、阐明规律。讲述的内容越系统，理论性越强，采用此方法的机会越多。

2.实验法

把观察、实验这种人类对客观事物的认识方法，与物理教学有机地结合起来，就构成了物理教学中常用的实验法。这里的实验不是教师做的演示实验，而是学生在课堂上亲自动手做的实验。实验法的特点是靠学生亲自动手实验，把实验感知与思维活动紧密结合，来获得知识、发展能力。在实验法教学过程中，教师要为学生创造实验环境，学生按照教师的要求，在教师的指导下，自己操作，进行观察、思考、分析、综合实验现象，归纳得出结论。

实验法使学习者亲自经历了认知的全过程，直观性、真实性和趣味性都很强。实验中观察的事物、现象会在学习者头脑中留下深刻的印象，便于知识的理解和保持。用实验法教学有利于充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。

3.讨论法

讨论法是指教师根据教学内容和教学目的，事先提出问题，学生通过各种途径，包括课本、教学参考、其它阅读文献、网上查询，或亲自进行各种观察、实验获取与问题有关的各种资料，然后在课堂上开展讨论，以获得知识、发展能力的教学方法。

讨论法由讨论问题、讨论过程和讨论结果这三大要素构成。讨论法的功能取决于这三个要素的优化程度和相互组合的状态。因此在运用讨论法教学时应把握以下几个环节：

① 讨论问题的提出。

讨论问题一般是由教师提出的。教师在确定问题时应注意：

a.针对性。讨论的问题应针对教学内容、教学目的和学生的实际。所讨论的问题既要体现教学的难点、重点，又要联系学生的学习和生活实际，还要照顾学生的接受能力。

b.争论性。确定的讨论问题要有一定的难度，使学生感到有讨论的必要，以便调动学生的积极性，促使其积极思考。

c.两难性。确定讨论问题时，选择容易使学生产生模糊认识的问题来讨论，使他们在讨论中互相启发，摒弃错误观念，形成正确结论。

编辑推荐：

下载Word文档